當前,移動互聯(lián)網(wǎng)全面普及,“漢語熱”在全球范圍內(nèi)也持續(xù)升溫,參加HSK考試的學生日益增加,師資短缺矛盾逐漸突顯。手機APP因具有便捷性、使用不受時地限制、資源豐富等優(yōu)點,成為推動HSK學習的一種重要學習工具。進行HSK詞匯APP相關研究,有利于更好地輔助HSK學習,進而加強漢語國際推廣,促進漢語國際化進程,實現(xiàn)漢語教學和考試的國際化發(fā)展。當前HSK詞匯APP數(shù)量并不多且質(zhì)量良莠不齊,導致使用者無法選擇一款較為滿意的APP。針對這一問題,本文采用文獻調(diào)研和問卷調(diào)查的方法,研究了當前使用者在目的、時間、地點、習慣、滿意度等方面對于HSK詞匯APP的使用情況和反饋,初步篩選出49個APP評價指標。論文還采用德爾菲法調(diào)查了專家對上述49個指標的意見,根據(jù)結果構建了一個包含4個一級指標、13個二級指標、30個三級指標的HSK詞匯APP評價指標體系模型,并進一步運用層次分析法確定各項評價指標權重值,確定HSK詞匯APP評價體系,最后運用模糊綜合評價法對當前市場上22款HSK詞匯APP進行評價。本文認為,目前HSK詞匯APP整體處于一般水平,詞匯設計和功能設計較差,約1/5的APP不合格。同時根據(jù)評... 

【文章來源】：浙江科技學院浙江省

【文章頁數(shù)】：136 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

HSK詞匯APP層次結構模型圖

浙江科技學院碩士學位論文第5章HSK詞匯APP優(yōu)缺點分析58示學習目標，如CompleteChinese、HSK（多國版）、HSKvocabulary等。這三種方式都很好地為學習者供了學前指導，讓他們在學習生詞前有一個明確的任務，從而能夠更好的規(guī)劃學習時間，掌握學習進度，第一種方式將整個學習任務切分為不同的小的單元目標，一定程度上分解了學習者的學習壓力，有助于他們利用碎片化時間分單元進行學習。第二三種列表式的展示方式有助于學生進行生詞預習和復習，他們可以根據(jù)列表快速了解或回顧本單元學習的生詞及其意思。但是所有的APP的學習目標都只是簡單的定量分類，都不支持個性化目標的制定，這是需要日后升完善的一個功能需求。圖5-1APP學習目標展示圖2.詞匯按照難易順序進行等級排序。HSK詞匯APP所展示的詞匯基本符合學生學習詞匯的難易順序。除漫中文、LearningHSK、HSK12345Test（HSK1-6／易學中文）、enjoyChinese、HSKChineselevel1-6五款APP按照字母排序或沒有排序外，其他APP均按照HSK1-6級的順序整理學習詞匯。這就避免了學生在使用APP時因講解不明、講解過難、跳級式學習等問題消耗大量額外時間去查詢其他資料，節(jié)省了學習時間成本。除上述五款APP外，其余APP內(nèi)容難易度的設置較為妥當，內(nèi)容難度設置具有一定的層次性，可以根據(jù)使用者的實際水平進行簡單的遞增／遞減梯度設置，內(nèi)容難度具有一定的區(qū)別性，如下圖5-2為HSKHero，這款APP設置了高低兩個級別的詞匯學習及練習模式和容易、一般、困難三個挑戰(zhàn)模式，學習這可以根據(jù)自身的學習水平選擇對應的等級和模式進行學習挑戰(zhàn)，較好的的處理了低水平使用者和高水平使用者的難易平衡問題。

HSKHero展示圖

【參考文獻】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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[5]針對新HSK4級詞匯的智能手機app內(nèi)容設計研究[D]. 吳夢珂.陜西師范大學 2017
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[7]留學生詞典類漢語學習APP的應用現(xiàn)狀及優(yōu)化建議[D]. 代金贏.渤海大學 2017
[8]漢語移動學習軟件的質(zhì)量管理研究[D]. 李媛.中央民族大學 2016
[9]移動互聯(lián)網(wǎng)背景下漢語學習APP及其作用[D]. 高健.陜西師范大學 2016
[10]基于iOS平臺的HSK客戶端設計與實現(xiàn)[D]. 劉長江.大連海事大學 2015



本文編號：3141639