集現(xiàn)代多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)與傳統(tǒng)黑板教學(xué)特性于一體的交互式電子白板,成為教育信息化最有影響力的教學(xué)輔助工具。而交互式電子白板軟件中的數(shù)學(xué)教學(xué)輔助工具,為解決初中幾何教學(xué)難的問(wèn)題,提供了新的教學(xué)手段。在查閱國(guó)內(nèi)外關(guān)于交互式電子白板輔助教學(xué)的文獻(xiàn)后,筆者在前人的研究基礎(chǔ)上,提出了更深入的思考。國(guó)內(nèi)外研究者研究交互式電子白板在教育中的應(yīng)用,包括課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法與策略、整合功能與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果,交互式電子白板軟件的功能研究與技術(shù)應(yīng)用,以及教師與學(xué)生對(duì)交互式電子白板應(yīng)用于課堂教學(xué)的態(tài)度等。筆者在概述了國(guó)內(nèi)外交互式電子白板的應(yīng)用現(xiàn)狀以及初中幾何學(xué)習(xí)困難的影響因素之后,敘述了交互式電子白板功能輔助初中幾何課堂教學(xué)的可行性。我們以湖南省瀏陽(yáng)市某公辦初級(jí)中學(xué)的三個(gè)年級(jí),12個(gè)班,607名學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,選取初中幾何教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行了交互式電子白板課堂教學(xué)與傳統(tǒng)PPT課堂教學(xué)的對(duì)比研究試驗(yàn)。通過(guò)文獻(xiàn)研究?jī)?nèi)容分析、問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析、師生訪談?dòng)涗浄治�、課堂達(dá)標(biāo)測(cè)試分?jǐn)?shù)分析,借助SPSS和EXCEL數(shù)據(jù)分析工具,我們發(fā)現(xiàn)了交互式電子白板課堂教學(xué)與PPT課堂教學(xué)的差異,總結(jié)了師生對(duì)交互式電子白板應(yīng)用于幾何課堂教... 

【文章來(lái)源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：74 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖２．?１１：?２００９－２０１８年國(guó)內(nèi)“交互式電子白板”研究文獻(xiàn)數(shù)量分布圖??從文獻(xiàn)的篇名分析，研究交互式電子教學(xué)應(yīng)用最多的學(xué)科要數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)科

碩士學(xué)位論文??Ｖ＾ｇｗＪ／?ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??２．１．３國(guó)內(nèi)初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)研究現(xiàn)狀??以中國(guó)知網(wǎng)（ＣＮＫＩ）作為搜索工具，在數(shù)據(jù)庫(kù)中進(jìn)行高級(jí)檢索。以“初中幾??何教學(xué)”等為搜索關(guān)鍵詞，以２００９年－２０１８年為時(shí)間跨度，對(duì)搜索的結(jié)果進(jìn)行篩選，??一共獲得１６１篇相關(guān)研宄文獻(xiàn)，各年份研宄文獻(xiàn)的數(shù)量分布情況如圖２．?１２所示。??２００９－２０１８年田內(nèi)“初中幾何教學(xué)１９砑宄文獻(xiàn)數(shù)量分布??３５??３０?????■??２９??Ｉ?’??…２０?－?＂??氣?：??：＼ｍｉ＾?ｕｉｉ??２０）９?Ｋ）１〇?３３１１?２０１２?ＳＯ！?３?２３１４?２０１５?２Ｄ１Ｓ?２０１１?２０１８??年度??圖２．?１２：?２００９－２０１８年國(guó)內(nèi)“初中幾何教學(xué)“研宄文獻(xiàn)數(shù)量分布圖??從搜索到的論文篇名分析，主要包括教學(xué)工具；教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)方法探究；解??題技巧；幾何語(yǔ)言教學(xué)研究等。筆者從中列舉以下幾點(diǎn)：??陳麗清通過(guò)具體案列分析，闡述了將ＡＰＯＳ理論應(yīng)用于平面幾何教學(xué)，能更??好地鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂，參與數(shù)學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)，將活動(dòng)貫穿整個(gè)概念教學(xué)，這樣??的教學(xué)設(shè)計(jì)符合當(dāng)前初中學(xué)生的心理認(rèn)知結(jié)構(gòu)［２２］。鐘志偉結(jié)合具體實(shí)例分析，闡??述了在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何的興趣和證題的推理論證能力時(shí)，教師應(yīng)該注重幾何語(yǔ)??言、幾何圖形的教學(xué)，以及幾何證明題推理方法的教學(xué)［２３］。林麗紅結(jié)合具體實(shí)例??分析，針對(duì)幾何證明題的特點(diǎn)，對(duì)初中幾何證明的解題思路及輔助線的添加技巧［Ｍ。??包廷霞談到利用《幾何畫(huà)板》輔助幾何教學(xué)，可以激活課本內(nèi)容，讓靜止的圖形??運(yùn)動(dòng)，準(zhǔn)確測(cè)算處理數(shù)據(jù)。學(xué)生由“聽(tīng)講”、“記筆記”的

程度的影響，本實(shí)驗(yàn)主要??使用了教學(xué)設(shè)計(jì)、白板軟件以及可樂(lè)學(xué)習(xí)。??本實(shí)驗(yàn)是在長(zhǎng)沙市瀏陽(yáng)市城區(qū)的一所公立初級(jí)中學(xué)中選取的學(xué)生實(shí)驗(yàn)對(duì)象，這??所公立初級(jí)中學(xué)有６２個(gè)教學(xué)班，其中七年級(jí)２２個(gè)，八年級(jí)２０個(gè)，九年級(jí)２０個(gè)。每班??學(xué)生人數(shù)５０－５５人，均是平行授課班級(jí)。學(xué)生由城區(qū)所轄地學(xué)生、進(jìn)城務(wù)工人員的??子女等組成，生源來(lái)自于瀏陽(yáng)市的各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，取樣比較豐富。以瀏陽(yáng)市調(diào)考成績(jī)作??為選取實(shí)驗(yàn)對(duì)象班級(jí)的依據(jù)，用Ｅｘｃｅｌ做數(shù)據(jù)分析工具，分別從三個(gè)年級(jí)各選取了?４??個(gè)實(shí)驗(yàn)班。數(shù)據(jù)整理參考圖３．?２１，圖３．?２２，圖３．?２３。??七年級(jí)實(shí)驗(yàn)班數(shù)據(jù)對(duì)比??１０６??１００?????．．．??－?－—￣—．．―—．？—？…．??８７??８０?畫(huà)??６３?Ｈ?６８．％７．４５７．７７〇＾８－５??：臟＿丨Ｌ」ＵＪ??１２（Ｍ０３分?９５＊８０分?７５－６０分?ＳＳ４０分?４Ｃ分以下?乎均分??■澇筘兩中學(xué)?４?６９?８７?１０６?２３?６Ｓ．６??＊１８０１?１?１７?２２?２５?７?Ｓ７．４??？１ＳＱ３?１?１６?２２?２６?６?６７，７??１１ＭＩ６?０?ＩＳ?２３?２７?４?７０．４??■?ＩＢＩＳ?１?１８?２０?２８?６?６Ｓ．Ｓ??圖３．?２１：七年級(jí)四個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)的成績(jī)參考數(shù)據(jù)圖??２６??


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