本研究以信息加工理論,雙重編碼理論和多媒體認知學習理論為理論框架,對兩種不同多媒體呈現(xiàn)方式的英語詞匯習得效果進行了對比研究,即對比由靜態(tài)圖片,文本和音頻組成的呈現(xiàn)方式（基于靜態(tài)圖片的呈現(xiàn)方式）與由視頻,文本和音頻組成的呈現(xiàn)方式（基于動態(tài)視頻的呈現(xiàn)方式）。研究的目的是找出哪種多媒體呈現(xiàn)方式更有利于小學生英語詞匯的習得。具體而言,研究問題如下:（1）哪種多媒體呈現(xiàn)方式能更好地促進整體詞匯習得?（2）哪種多媒體呈現(xiàn)方式能更好地促進接受性詞匯習得和產(chǎn)出性詞匯習得?實驗選取了小學四年級兩個班級的68名學生為受試,分別接受兩種不同的多媒體呈現(xiàn)方式來學習英語單詞。在整個實驗中,受試者接受了一次英語水平前測,一次詞匯知識前測和兩次詞匯知識后測。實驗收集到的數(shù)據(jù)采用獨立樣本T檢驗進行了定量分析,結果顯示如下:（1）在整體詞匯知識的習得效果方面,基于靜態(tài)圖片的呈現(xiàn)方式的長時記憶效果要優(yōu)于基于動態(tài)視頻的呈現(xiàn)方式,且兩者具有顯著差異。具體而言,由圖像、文本、音頻組成的多媒體呈現(xiàn)方式比視頻、文本、音頻組合呈現(xiàn)方式更有利于小學生的整體詞匯習得。（2）在接受性詞匯知識的習得效果方面,基于靜態(tài)圖片的呈現(xiàn)方式的長時記憶... 

【文章來源】：廣州大學廣東省

【文章頁數(shù)】：98 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Research background
    1.2 Research purpose
    1.3 Research significance
    1.4 Structure of the thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Previous studies on vocabulary presentation
        2.1.1 Previous Studies on vocabulary presentation abroad
        2.1.2 Previous studies on vocabulary presentation in China
        2.1.3 Summary on studies of vocabulary presentation
    2.2 Previous studies on multimedia presentation
        2.2.1 The definitions on multimedia
        2.2.2 Previous studies on multimedia presentation
    2.3 Summary and research gaps
Chapter Three Theoretical Framework
    3.1 Information-processing mode of cognitive psychology
        3.1.1 Three phases of memory
        3.1.2 Summary and implication on vocabulary presentation
    3.2 Dual coding theory
        3.2.1 Verbal coding and non-verbal coding systems
        3.2.2 Summary and implication on vocabulary presentation
    3.3 Cognitive theory of multimedia learning
        3.3.1 Three basic assumptions of multimedia learning
        3.3.2 Summary and implication on vocabulary presentation
Chapter Four Methodology
    4.1 Research questions
    4.2 Research design
        4.2.1 Research subjects
        4.2.2 Variables of the experiment
        4.2.3 Materials
    4.3 Instrumentation
        4.3.1 English proficiency pretest
        4.3.2 Vocabulary knowledge scale
    4.4 Procedures of experiment
        4.4.1 Plan of experiment
        4.4.2 Pretest on students’ English proficiency
        4.4.3 Pilot Tests
        4.4.4 Vocabulary teaching experiment
        4.4.5 Vocabulary acquisition tests
    4.5 Data collection and analysis
        4.5.1 Data collection
        4.5.2 Data analysis
Chapter Five Results and Discussion
    5.1 Results of tests
        5.1.1 Effect of presentation modes on overall vocabulary acquisition
        5.1.2 Effect of presentation modes on receptive vocabulary acquisition
        5.1.3 Effect of presentation modes on productive vocabulary acquisition
    5.2 Findings and discussion
        5.2.1 Major findings
        5.2.2 Discussion
    5.3 Summary
Chapter Six Conclusion
    6.1 Conclusions of the study
    6.2 Implications for English vocabulary teaching
    6.3 Limitations and recommendations for further study
References
Appendices
    Appendix Ⅰ : An English proficiency pretest
    Appendix Ⅱ : Selection of target words
    Appendix Ⅲ: Presentation materials
    Appendix Ⅳ: Vocabulary acquisition test （Instant test）
    Appendix Ⅴ: Vocabulary acquisition test （Delayed test）
    Appendix Ⅵ : Scores in instant test
    Appendix Ⅶ : Scores in delayed test


【參考文獻】：
期刊論文
[1]多媒體呈現(xiàn)方式在外語詞匯直接學習中的效果研究[J]. 崔旻,周春芳.  解放軍外國語學院學報. 2015(03)
[2]詞匯呈現(xiàn)方式對英語詞匯學習影響的實證研究[J]. 劉凌,秦曉晴.  外語界. 2014(02)
[3]信息呈現(xiàn)方式與大學生詞匯記憶效果的相關研究[J]. 呂晶.  教育理論與實踐. 2012(27)
[4]多媒體呈現(xiàn)方式對成人外語詞匯習得的影響[J]. 劉文慧.  外語與外語教學. 2011(06)
[5]語義相關和語義無關的詞匯呈現(xiàn)法對二語詞匯習得的影響[J]. 張荔,盛越.  外語教學理論與實踐. 2009(04)
[6]兒童英語教學中不同詞匯呈現(xiàn)方式的效果研究[J]. 楊玉明,溫晴.  山東師范大學外國語學院學報(基礎英語教育). 2009(02)
[7]傳統(tǒng)教學模式下與多媒體教學模式下詞匯呈現(xiàn)方式之比較[J]. 趙平.  外語界. 2007(06)
[8]詞匯呈現(xiàn)方式對刻意學習英語單詞的影響[J]. 曾建湘.  外語學刊. 2007(04)
[9]多媒體輸入與文本輸入的詞匯記憶效果對比研究[J]. 王斌,陳靜.  外語界. 2006(S1)
[10]英語詞匯教學的呈現(xiàn)方式研究[J]. 章柏成,韋漢.  外語與外語教學. 2004(04)

碩士論文
[1]基于多媒體呈現(xiàn)方式的詞匯學習研究[D]. 張悅.哈爾濱師范大學 2017
[2]圖文呈現(xiàn)方式和類型對學習效果的影響[D]. 趙草草.南京師范大學 2017
[3]文本和靜態(tài)圖片與文本和動態(tài)視頻詞匯呈現(xiàn)方式對英語詞匯習得的影響[D]. 楊淑華.西北師范大學 2016
[4]多媒體呈現(xiàn)方式對英語詞匯記憶影響的實驗研究[D]. 陳熳麗.廣州大學 2011
[5]雙重代碼理論在大學英語詞匯教學中的應用[D]. 孫巖.東北師范大學 2009
[6]英語詞匯教學的呈現(xiàn)方式實驗研究[D]. 章柏成.廣西師范大學 2005
[7]英語詞匯呈現(xiàn)方式對詞匯記憶影響的實驗研究[D]. 仲躋紅.南京師范大學 2005



本文編號：3082165