隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的迅猛發(fā)展,云計算、大數(shù)據(jù)等為人們的生活帶來了巨大的變革,“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的新理念,催生了許多新型的教學資源與教學模式。其中混合式學習結(jié)合在線學習的優(yōu)勢,彌補傳統(tǒng)課堂的不足而逐漸成為未來課堂備受青睞的學習方式之一。生物學是科學領(lǐng)域的重要學科課程之一,其知識點較多且繁雜,涉及到許多實驗思路及計算方法,這使得學生的學習具有一定的困難。現(xiàn)如今許多學校對于生物學的教學仍沿用傳統(tǒng)授課模式,無法滿足學生全面發(fā)展的需求�；谏鲜霈F(xiàn)狀,本文對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下混合式學習模式在高中生物課堂的應用展開探討。首先通過問卷與訪談的形式對高中生物課程的教學現(xiàn)狀與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應用情況進行了調(diào)查,分析混合式學習在高中生物課程中的可行性;隨后依據(jù)教學設(shè)計的一般模式,構(gòu)建出適用于教學實踐的“互聯(lián)網(wǎng)+”生物學課堂混合學習模式;再根據(jù)實際情況,以黃岡中學高一年級兩個班的學生作為研究對象進行教學實踐;最后對教學實踐結(jié)果進行分析,并針對教學中存在的不足提出建議。通過案例分析發(fā)現(xiàn):基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的混合式學習模式能激發(fā)學生的學習興趣,提高生物課程的教學效果,在高中生物課堂具有一定的應用價值,有望不斷進行改進完善,方便... 

【文章來源】：黃岡師范學院湖北省

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究背景
        一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來
        二、混合式學習的出現(xiàn)
        三、符合課改與生物新課標的理念
    第二節(jié) 國內(nèi)外“互聯(lián)網(wǎng)+”混合式學習研究綜述
        一、國外研究現(xiàn)狀
        二、國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    第三節(jié) 研究目的及意義
        一、研究目的
        二、研究意義
    第四節(jié) 研究內(nèi)容
    第五節(jié) 研究方法
        一、文獻分析法
        二、調(diào)查法
        三、案例研究法
第二章 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下混合式學習概述
    第一節(jié) 相關(guān)概念界定
        一、“互聯(lián)網(wǎng)+”
        二、混合式學習
    第二節(jié) 理論基礎(chǔ)
        一、建構(gòu)主義理論
        二、教育傳播理論
        三、活動理論
        四、最近發(fā)展區(qū)理論
    第三節(jié) 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的混合式學習模式
第三章 高中生物學教學現(xiàn)狀及應用混合式學習的條件調(diào)查
    第一節(jié) 設(shè)計訪談與問卷
    第二節(jié) 訪談結(jié)果分析
    第三節(jié) 問卷結(jié)果分析
第四章 “互聯(lián)網(wǎng)+”生物學課堂混合學習模式的設(shè)計與案例
    第一節(jié) 設(shè)計思路與原則
    第二節(jié) 前端分析
        一、學習需要分析
        二、學習者分析
        三、學習目標與內(nèi)容分析
    第三節(jié) 學習過程設(shè)計
    第四節(jié) 學習支持設(shè)計
    第五節(jié) 學習評價設(shè)計
    第六節(jié) 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”生物課堂混合式學習的案例——《DNA是主要的遺傳物質(zhì)（第2課時）》
第五章 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下生物學課堂混合模式的教學評價
    第一節(jié) 對采用混合式學習模式的班級進行測評
        一、測驗分析
        二、學生自評
        三、教師評價
    第二節(jié) 評價結(jié)果分析
    第三節(jié) 對提高混合式學習實施效果的建議
第六章 結(jié)論與展望
參考文獻
附錄
    附錄1 高中生物教師教學情況訪談提綱
    附錄2 高校生物課堂混合式學習基本情況問卷調(diào)查
    附錄3 學生課堂用導學案
    附錄4 課后測驗試卷
致謝
作者簡介



本文編號：3065534