自21世紀以來,信息化浪潮席卷全球,現(xiàn)代信息技術滲透到社會、經(jīng)濟、生活的方方面面,對教育教學方式產(chǎn)生了深遠的影響。《中國教育現(xiàn)代化2035》中明確提出發(fā)展中國特色世界先進水平優(yōu)質(zhì)教育,在加強課程體系和育人機制建設的同時,充分利用現(xiàn)代信息技術,豐富并創(chuàng)新課程形式。近年信息技術與教育教學充分融合的主題,尤其是智能移動終端在物理教學中的應用日益?zhèn)涫荜P注。作為信息時代的學習工具、交流工具,智能手機由于其功能強大、普及率高、攜帶方便等特征,學生可以隨時隨地、跨越時間空間限制進行學習,成為移動學習終端的新寵。智能手機在高中物理教學中的應用研究成為信息時代物理教學迫切需要關注的議題。本研究在相關研究的基礎上,探索了支持高中物理學習的智能手機的功能,結(jié)合深度學習理論,羅列了智能手機的硬件功能和軟件功能,及分別適應不同種類的物理學習。根據(jù)教學需求,本研究改進與開發(fā)了幾個基于智能手機的物理學習案例,主要有:利用智能手機同屏技術構建課堂實物投影、利用智能手機常用傳感器進行教學、利用智能手機APP進行物理教學、通過智能手機的社交平臺使學生進行物理學習。通過具體教學案例,分析了智能手機與教學的深入整合,并進行了... 

【文章來源】：西北師范大學甘肅省

【文章頁數(shù)】：77 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

研究思路流程圖

物理實驗課APP圖標

NB物理實驗APP圖標

【參考文獻】：
期刊論文
[1]利用手機App演示波的衍射和干涉[J]. 方旭.  物理教學. 2018(05)
[2]深度學習及其意義[J]. 郭華.  課程.教材.教法. 2016(11)
[3]關于中小學生自主學習若干問題的思考[J]. 陳佑清.  教育科學研究. 2016(10)
[4]基于學科素養(yǎng)培育的深度學習研究[J]. 康淑敏.  教育研究. 2016(07)
[5]從幾款APP看安卓智能手機在中學物理教學中的應用[J]. 孫少輝.  物理教學探討. 2016(04)
[6]利用智能手機做物理實驗[J]. 張洪明,劉坤.  物理教學. 2016(03)
[7]智能手機與“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂——信息技術與教學整合的新思維、新路徑[J]. 王竹立,李小玉,林津.  遠程教育雜志. 2015(04)
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[9]基于Android智能手機的光電技術教學探索[J]. 陳鋼,嚴金華.  教育教學論壇. 2015(09)
[10]基于智能手機的初中物理實驗開發(fā)與應用[J]. 徐春曉.  中學物理教學參考. 2015(04)

博士論文
[1]我國智能手機媒體內(nèi)容規(guī)制探究：變革、繼承與實踐[D]. 李亞玲.華中科技大學 2015
[2]信息技術支持下的物理學與教的研究[D]. 武荷嵐.華東師范大學 2008

碩士論文
[1]智能手機在農(nóng)村中學物理教學中應用與研究[D]. 郭曉昌.云南師范大學 2015
[2]中學物理實驗視頻資源設計、開發(fā)與應用[D]. 朱海英.湖南師范大學 2014
[3]改變與被改變[D]. 甘慧娟.北京郵電大學 2013
[4]中學物理教學網(wǎng)站內(nèi)容建設現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 唐宗先.西南大學 2008



本文編號：3053885