科學技術的發(fā)展,先進教育信息技術的引入,通過信息化網絡平臺和課堂教學相結合,學生課前在網絡平臺對上課內容進行預習,課中與老師互動學習,課后反思總結的新型翻轉課堂教學模式,受到教育界的大力推崇,它的出現(xiàn)沖擊了傳統(tǒng)教學模式。在高校田徑教學中,為改善田徑教學環(huán)境,提高學生學習田徑課程的興趣。在已有的研究基礎上,將翻轉課堂引入田徑課程教學中,以跨欄跑項目為例,進行教學對比實驗,幫助學生更好地完成學習任務,提高教學質量。本文采用文獻資料法、問卷調查法、專家訪談法、實驗法和數(shù)理統(tǒng)計法等方法,為了保證實驗結果具有可比性,選取的實驗對象為零基礎的初學者。兩組學生使用不同的教學方法進行授課,設計出一套較為完整的跨欄跑教學方案,以此為樣本,使其能在高等院校田徑其他項目教學中得以廣泛運用和推廣。研究得出以下結論:1、翻轉課堂模式較傳統(tǒng)模式而言,在教學進度方面設計更加合理,在教學評價、時間安排、教學形式等方面更加符合現(xiàn)代教學要求,更能促進學生的發(fā)展。2、翻轉課堂需要長期有效的實施才能發(fā)揮其效果,在短時間內對學生的身體素質提高較小,影響不明顯。3、翻轉課堂有利于提高學生的技術水平,實驗組學生的跨欄跑技術掌握情況... 

【文章來源】：武漢體育學院湖北省

【文章頁數(shù)】：82 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1 前言
    1.1 研究背景
    1.2 選題依據(jù)
        1.2.1 新時期信息化下的教育教學改革
        1.2.2 高校體育教學模式改革的必要性和可行性
        1.2.3 高校體育田徑課程教學的必然要求
    1.3 研究目的
    1.4 研究意義
2 文獻綜述
    2.1 相關概念的界定
        2.1.1 教學模式的概念
        2.1.2 翻轉課堂教學模式的概念
    2.2 翻轉課堂教學模式國內外研究
        2.2.1 國外研究
        2.2.2 國內研究
    2.3 翻轉課堂教學模式的教學應用研究
        2.3.1 翻轉課堂教學模式在高校教學領域的研究
        2.3.2 翻轉課堂教學模式運用于高校體育教學領域
        2.3.3 翻轉課堂教學模式在高校田徑教學領域的研究
3 研究對象與方法
    3.1 研究對象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文獻資料法
        3.2.2 問卷調查法
        3.2.3 專家訪談法
        3.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法
        3.2.5 實驗法
4 翻轉課堂教學模式在跨欄跑教學中的設計與實施
    4.1 教學實驗設計
        4.1.1 教學目標
        4.1.2 教學方法及教學策略
        4.1.3 教學重難點分析
        4.1.4 教學評價
    4.2 教學程序設計
        4.2.1 在線體育教學平臺的選擇
        4.2.2 實驗設計環(huán)節(jié)
    4.3 教學實驗的實施
        4.3.1 教學內容安排
    4.4 實驗的基本程序
        4.4.1 實驗前測
        4.4.2 教學對比實驗
        4.4.3 實驗后測階段
5 研究結果與分析
    5.1 翻轉課堂教學模式與傳統(tǒng)教學模式對比分析
        5.1.1 兩種教學模式教學進度和教案設計
        5.1.2 兩種教學模式各維度對比分析
    5.2 實驗前后兩組學生體質測試結果分析
        5.2.1 實驗前實驗組和對照組體質測試結果
        5.2.2 實驗后兩組學生體質測試結果
    5.3 實驗前后兩組學生技評和達標結果分析
        5.3.1 實驗組與對照組達標成績對比分析
        5.3.2 兩組學生技評成績對比分析
    5.4 實驗前后實驗組和對照組鍛煉態(tài)度結果與分析
    5.5 學生對體育的學習興趣的情況分析
    5.6 兩種教學模式下學生理論知識掌握情況對比分析
    5.7 翻轉課堂教學模式在高校田徑教學應用中的優(yōu)勢分析
    5.8 翻轉課堂教學模式在田徑教學應用中的不足
6 結論與建議
    6.1 結論
    6.2 建議
    6.3 研究不足
    6.4 研究展望
參考文獻
附錄1
附錄2
附錄3
附錄4
附錄5
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]翻轉課堂對普通高校體育教學的啟示[J]. 林永濤,吳新炎.  青少年體育. 2017(01)
[2]“翻轉”中的小學數(shù)學課堂[J]. 朱媛生,謝川英.  陰山學刊(自然科學版). 2017(02)
[3]高校體育實施“翻轉課堂”的價值分析[J]. 車樹國.  當代體育科技. 2016(32)
[4]翻轉課堂模式在大學英語教學中的應用研究述評[J]. 鄧笛.  外語界. 2016(04)
[5]翻轉課堂在大學體育教學中的應用研究[J]. 黃鸝.  當代體育科技. 2016(13)
[6]MOOC翻轉課堂教學模式的構建與實驗研究——以高校武術選項課為例[J]. 劉珺.  廣州體育學院學報. 2016(02)
[7]大學體育翻轉課堂模式可行性研究[J]. 馬莉芳.  武術研究. 2016(02)
[8]翻轉課堂引入體育教學的價值及實施策略研究[J]. 王國亮,詹建國.  北京體育大學學報. 2016(02)
[9]機遇與挑戰(zhàn)——翻轉課堂對我國高校體育教學的啟示[J]. 李平平,王雷.  南京體育學院學報(自然科學版). 2015(04)
[10]慕課視野下高校公共體育課程教學改革的難題及初步構想[J]. 任璐.  當代體育科技. 2015(18)

博士論文
[1]翻轉課堂引入普通高校公共體育教學的研究[D]. 王國亮.北京體育大學 2016

碩士論文
[1]跳遠技術教學中應用翻轉課堂教學模式的實驗研究[D]. 陳幼菲.河南大學 2018
[2]翻轉課堂教學模式在背越式跳高中的實驗研究[D]. 劉洋洋.廣州體育學院 2017
[3]翻轉課堂教學模式在背向滑步推鉛球教學中的實驗研究[D]. 孔志昂.武漢體育學院 2017
[4]翻轉課堂在高等體育院校足球教學中的實證研究[D]. 陳婉迪.成都體育學院 2016
[5]翻轉課堂在大學公共選修課中的應用研究[D]. 畢柱蘭.云南大學 2016
[6]基于MOOCs的高職翻轉課堂教學模式設計與應用研究[D]. 楊青.西南大學 2016
[7]“翻轉課堂”在高中信息技術教學中的應用研究[D]. 趙瑩瑩.首都師范大學 2014
[8]翻轉課堂教學模式在初中數(shù)學教學中的應用研究[D]. 孫麗梅.遼寧師范大學 2014



本文編號：3042689