傳統(tǒng)課堂的互動式教學(xué)以師生互動為主,發(fā)起者都是以教師為主。而基于iPad的互動式教學(xué)能夠產(chǎn)生人際之間、人機之間、人與資源以及人與環(huán)境的交互,這種交互方式是多方位的。在英語課堂上使用iPad進行教學(xué)可以突破傳統(tǒng)課堂中教師講學(xué)生聽的局面。這種教學(xué)方式不僅營造了互動的課堂氛圍,同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。本論文首先通過大量的文獻研究,闡述了“基于iPad的教學(xué)”與“互動式教學(xué)”的相關(guān)概念;然后分析了iPad在小學(xué)英語課堂互動中的作用及優(yōu)勢,結(jié)合小學(xué)生的心理特征、小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點以及小學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo),構(gòu)建了基于iPad的互動式教學(xué)策略以及教學(xué)活動流程;最后和任課教師商討設(shè)計出教學(xué)設(shè)計并實施教育實驗。本研究對課堂實錄進行分析編碼,能夠讓教師更加直觀的了解自己課堂上的互動情況以及交互方式,然后再反饋修改完善教學(xué),最后再實踐,形成良性循環(huán),最后提高小學(xué)英語課堂互動式教學(xué)的質(zhì)量,繼而提高小學(xué)生英語的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機,最終提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績。本研究選取四川省天全縣城區(qū)第一完全小學(xué)四年級的兩個平行班分別作為實驗班和對照班,對照班按照傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法進行教學(xué),而實驗班則運用... 

【文章來源】：四川師范大學(xué)四川省

【文章頁數(shù)】：108 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

iPad課堂環(huán)境3.7iPad環(huán)境下的小學(xué)英語課堂采取的互動方式

學(xué)生利用iPad書寫單詞--體現(xiàn)了師生互動、組內(nèi)互動以

引， 所學(xué)iPad 上面寫單詞。如圖 5.2 所示：跟讀新單詞，用手拼寫，并注意字母的發(fā)音。圖 5.2 學(xué)生利用有道詞典進行單詞學(xué)習(xí)讓學(xué)生自己查閱新單詞，提高他們學(xué)習(xí)英語的自主能力。--體現(xiàn)了師生互動以及人機互動學(xué)生利用iPad上的sketches軟件自主拼寫單詞，和傳統(tǒng)教學(xué)相比，效果很好，學(xué)習(xí)積極性很高。如圖5.3 所示：

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3003781