21世紀是一個信息技術高速發(fā)展的時代,日新月異、突飛猛進、瞬息萬變。作為21世紀的一種新型的學習資源,微課在全球掀起了一陣熱潮。在學校學科教育中,微課主要應用在學科教學的課前輔助學習、課堂教學及課后的復習指導。微課作為新型的一種網絡教學資源,它的出現(xiàn)滿足了現(xiàn)代教育教學的發(fā)展需求,同時也是順應信息時代發(fā)展的趨勢,它不僅方便教師教,更方便學生學。目前,在農村中學的學科教學中,受各種因素影響,教育水平、教學方式等都相對落后,課堂中應用微課來輔助教學開展的科目不多,能夠與時俱進學習發(fā)展信息技術的教師也相對較少。充分利用微課的特點,將微課應用在《道德與法治》學科教學中,緊扣教學內容,設計出教學目標明確、重點難點突出、時間合理的多元教學案例,能激發(fā)他們學習《道德與法治》學科的熱情,幫助他們養(yǎng)成自主學習的態(tài)度,形成健康的生活態(tài)度和價值觀。這一嘗試,將對樣本的教育教學模式的更新起到一定的作用,促進學校的教育信息化發(fā)展;同時這一嘗試對我校學生的學習方式也將產生一定的影響,促進他們信息化學習能力的發(fā)展,養(yǎng)成良好的學習習慣。研究采用文獻法、調查法和行動法。通過文獻法了解微課的產生和發(fā)展史,學習相關的理論知識... 

【文章來源】：云南師范大學云南省

【文章頁數(shù)】：85 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

學生喜歡的課堂類型及教師開展多媒體教學頻率圖

362、微課主要界面截圖圖4.1課堂引入界面三、總結知識點總結：“享受學習”分為“體味學習”和“學會學習”兩個部分。14分43秒至15分35秒總結本節(jié)微課所講授的內容：“體味學習”告訴我們學習中有快樂也有辛苦，苦樂相伴，我們要體驗學習的美好，享受學習的過程�！皩W會學習”部分告訴我們：學會學習需要發(fā)現(xiàn)并保持對學習的興趣、掌握科學的學習方法，學習不同內容時還需要善于運用不同的學習方法。板書設計享受學習學會學習體味學習發(fā)現(xiàn)并保持學習興掌握科學的學習方靈活運用學習方學習中有苦學習中有樂體驗美好，享受過程

課題界面

【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于Moodle平臺的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學習活動設計與系統(tǒng)研究[J]. 盧銳.  電腦知識與技術. 2019(03)
[2]“辦人民滿意的教育”的內涵、演進與實踐路徑[J]. 吳佳莉,鄭程月,吳霓.  清華大學教育研究. 2018(06)
[3]建設教育強國:中華民族偉大復興的基礎工程[J]. 朱國仁.  行政管理改革. 2017(11)
[4]微課資源發(fā)展研究綜述[J]. 孫美香.  中國教育技術裝備. 2016(02)
[5]師范生課件制作工具應用能力的培養(yǎng)[J]. 張婷玉,潘紅玉.  科教導刊(中旬刊). 2015(01)
[6]微課概念辨析及其教學應用研究[J]. 蘇小兵,管玨琪,錢冬明,祝智庭.  中國電化教育. 2014(07)
[7]我國微課發(fā)展的三個階段及其啟示[J]. 胡鐵生,黃明燕,李民.  遠程教育雜志. 2013(04)
[8]微課程設計模式研究——基于國內外微課程的對比分析[J]. 梁樂明,曹俏俏,張寶輝.  開放教育研究. 2013(01)
[9]中小學優(yōu)質“微課”資源開發(fā)的區(qū)域實踐與啟示[J]. 胡鐵生,詹春青.  中國教育信息化. 2012(22)

碩士論文
[1]微課輔助上海農村小學英語聽說教學的應用研究[D]. 肖彧.上海師范大學 2019
[2]初中《道德與法治》課教學中的微課運用研究[D]. 張國錦.淮北師范大學 2019
[3]七年級《道德與法治》教材中生命教育內容探究[D]. 張曉麗.渤海大學 2018
[4]初中《道德與法治》課實踐性作業(yè)探究[D]. 卞偉靜.河南師范大學 2018
[5]利用各類活動增強藏區(qū)初中道德與法治課實效性的策略研究[D]. 韓旭.西北師范大學 2018
[6]小學英語教學中故事型微課的設計與應用研究[D]. 張璽.西北師范大學 2017
[7]微課在高中思想政治課教學中的應用研究[D]. 趙西月.河北師范大學 2017
[8]高中自然地理微課設計與開發(fā)研究[D]. 夏薇.廣州大學 2016



本文編號：2992679