傳統(tǒng)教學(xué)中師生互動(dòng)不足、學(xué)生學(xué)習(xí)形式單一、學(xué)習(xí)興趣缺乏。為了更好地解決這些問題,滿足課堂教學(xué)互動(dòng)需求,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,本文研究基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下的移動(dòng)學(xué)習(xí)APP跨平臺(tái)開發(fā)中的優(yōu)化問題。課題采用跨平臺(tái)混合開發(fā)模式,開發(fā)后的產(chǎn)品可在Andriod、IOS以及Windows端流暢運(yùn)行。文中對(duì)跨平臺(tái)移動(dòng)開發(fā)中的代碼更新、操作延遲及內(nèi)存泄漏問題進(jìn)行了優(yōu)化,解決了因系統(tǒng)更新、內(nèi)存占用導(dǎo)致的運(yùn)行速度減慢問題,提高了系統(tǒng)穩(wěn)定性,提升了用戶體驗(yàn)。本文主要研究?jī)?nèi)容如下:（1）設(shè)計(jì)并開發(fā)實(shí)現(xiàn)跨平臺(tái)移動(dòng)學(xué)習(xí)APP。APP中主要包括課堂教學(xué)互動(dòng)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)兩大模塊。課堂教學(xué)互動(dòng)模塊負(fù)責(zé)課上教師與學(xué)生的互動(dòng)答題,提高教學(xué)效果,增強(qiáng)互動(dòng)體驗(yàn)。自主學(xué)習(xí)模塊基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì),負(fù)責(zé)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)效果檢驗(yàn)及測(cè)試。（2）深入分析了JavaScript的垃圾回收機(jī)制以及產(chǎn)生內(nèi)存泄漏的原因,對(duì)傳統(tǒng)的內(nèi)存泄漏檢測(cè)算法進(jìn)行改進(jìn),并基于改進(jìn)后的算法設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了內(nèi)存泄漏檢測(cè)工具,該檢測(cè)工具通過設(shè)置代理服務(wù)器收集程序運(yùn)行中創(chuàng)建的JavaScript對(duì)象所有狀態(tài)信息然后進(jìn)行分析檢測(cè),查找出泄漏的對(duì)象及其... 

【文章來源】：北京工業(yè)大學(xué)北京市 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：77 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

三種APP的開發(fā)模式

北京工業(yè)大學(xué)工程碩士專業(yè)學(xué)位論文aScript 的內(nèi)存泄漏介紹aScript 內(nèi)存泄漏aScript 的內(nèi)存泄漏指的是程序中不再使用的對(duì)象依然占用內(nèi)存空無用對(duì)象未被釋放的原因一般是其他對(duì)象與該對(duì)象之間存在引用關(guān)無法被垃圾回收器回收。如圖 2-2 所示，紅色框里是未被引用的對(duì)是被引用的對(duì)象，無用的對(duì)象既包括未被引用的對(duì)象也包括被引用未被引用的對(duì)象會(huì)被垃圾回收器及時(shí)回收，而被引用的對(duì)象因?yàn)榕c引用關(guān)系即使在程序中不再被使用，也無法被垃圾回收器回收，這了內(nèi)存泄漏。JavaScript 內(nèi)存泄漏在實(shí)際代碼中是存在的，并且頁(yè)面的執(zhí)行造成嚴(yán)重的影響[19-21]。

北京工業(yè)大學(xué)工程碩士專業(yè)學(xué)位論文（7）經(jīng)過兩輪匹配查找即可計(jì)算出 fnew與 fold的差異數(shù)據(jù)以及偏移量信息， A 將此差量信息發(fā)送到主機(jī) B。（8）主機(jī) B 接收差異數(shù)據(jù)包并解壓，根據(jù)差異數(shù)據(jù)以及偏移量信息重構(gòu)新。重構(gòu)過程為：1）建立空白新文件 f’作為臨時(shí)文件。2）將 fold中匹配的塊數(shù)據(jù)以及新增的差異數(shù)據(jù)根據(jù)對(duì)應(yīng)的偏移量信息直接復(fù) f’中，最后形成一個(gè)內(nèi)容和 fnew相同的文件。3）將 f’重命名為 fold從而覆蓋 fold，完成文件的更新。此算法的工作過程流程圖如圖 2-3 所示：

【參考文獻(xiàn)】：
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本文編號(hào)：2986211