基于微信小程序的答題系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)
發(fā)布時間：2021-01-05 12:08
在傳統(tǒng)的教學(xué)作業(yè)過程當(dāng)中,學(xué)生通過作業(yè)本的形式答題交給教師批閱。這種方式不僅成本高、效率低、不便捷,同時不利于教師判斷學(xué)生對該節(jié)課堂的知識吸收情況。在信息時代背景下,教育行業(yè)逐漸成為了互聯(lián)網(wǎng)的重要領(lǐng)域,教育信息技術(shù)得到了國家大力發(fā)展。在21世紀(jì)的第二個十年里,移動互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展和普及,為如今的課堂教學(xué)帶來了新的改革和挑戰(zhàn)。微信推出以來,便如同星星之火燎原之勢迅速普及,可以很好的成為移動教學(xué)應(yīng)用的載體。而微信小程序的出現(xiàn),為新時代課堂教學(xué)和師生互動提供了新的方式。本論文提出了基于微信小程序的答題系統(tǒng),本論文系統(tǒng)的定位是為教師提供隨時檢驗學(xué)生對課堂知識吸收情況的平臺,同時為學(xué)生提供一個任意時間任意地點都可以進(jìn)行答題并檢測自身課堂知識吸收情況的平臺。分為學(xué)生端和教師端,實現(xiàn)老師在每次課程完成后發(fā)布相關(guān)章節(jié)題目,給學(xué)生進(jìn)行語音作答,同時老師可以查看每道題的正確率。本論文結(jié)合用戶角色著重分析了系統(tǒng)核心需求,并對系統(tǒng)進(jìn)行了詳細(xì)的功能設(shè)計和數(shù)據(jù)庫設(shè)計,主要包括語音答題、歷史答題記錄查看和個人信息修改這幾個功能。本論文通過在微信開發(fā)者工具上完成微信小程序開發(fā),在IntelliJ IDEA上完成后臺開...
【文章來源】：華中科技大學(xué)湖北省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校
【文章頁數(shù)】：66 頁
【學(xué)位級別】：碩士
【部分圖文】：
教師角色分析
圖 3-2 學(xué)生角色分析生的需求是在微信端進(jìn)行答題和查看答題情況，學(xué)生統(tǒng)，首先要注冊學(xué)生身份，在登錄之后可以在頁面中點題目，并可查看每道題正確情況，若語音答題無法識別功能需求分析的用戶為學(xué)生和教師用戶，為他們提供的服務(wù)主要是三、信息査詢和個人中心。需求擇章節(jié)發(fā)布題目，并且可以控制每道題的開關(guān)，然后學(xué)語音無法識別則手動提交給教師評閱，并且教師可以獲師可以以此為根據(jù)獲得學(xué)生吸收的實時反饋，并判斷是音答題需求的用例分析如表 3-1 所示。
20圖 3-3 基于微信小程序的答題系統(tǒng)總體架構(gòu)本系統(tǒng)從教師和學(xué)生兩種用戶角色出發(fā)，對系統(tǒng)業(yè)務(wù)提出了相關(guān)需求，并以此確定了本系統(tǒng)中所需要實現(xiàn)的具體功能，首先劃分了系統(tǒng)的總體架構(gòu)，如圖 3-3 所示。3.2.2. 系統(tǒng)功能設(shè)計在設(shè)計了答題系統(tǒng)的總體架構(gòu)后，本節(jié)將會分別介紹用戶登錄、課堂管理、語音答題、查看歷史答題、個人中心等功能模塊。（一）用戶登錄模塊設(shè)計
【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于“7+1”模式的Nginx服務(wù)器安全加固應(yīng)用研究[J]. 金詩譜. 九江學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版). 2019(01)
[2]2018微信年度數(shù)據(jù)報告:每天10.1億用戶登陸微信[J]. 新聞世界. 2019(03)
[3]計算機(jī)軟件開發(fā)中Java語言的應(yīng)用分析[J]. 歐楠. 信息與電腦(理論版). 2019(04)
[4]高中學(xué)生課堂提問的體驗研究[J]. 王萍,孔青霞. 中國教育學(xué)刊. 2018(12)
[5]微信小程序開發(fā)研究[J]. 武思怡,解佺,張雨,侯秉昀. 無線互聯(lián)科技. 2018(11)
[6]Nginx Slab算法研究[J]. 宋雅琴,郭志川. 網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù). 2018(02)
[7]微助教對高校大班課堂互動教學(xué)的重構(gòu)[J]. 譚志虎,胡迪青,田媛,許煒. 現(xiàn)代教育技術(shù). 2018(01)
[8]計算機(jī)軟件開發(fā)中JAVA編程語言的應(yīng)用[J]. 劉鳴. 數(shù)碼世界. 2017(10)
[9]基于Webpy+Apache HTTP Server的微信小程序架構(gòu)搭建研究[J]. 陳琦. 無線互聯(lián)科技. 2017(18)
[10]共享單車:互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與公共服務(wù)中的協(xié)同治理[J]. 郭鵬,林祥枝,黃藝,涂思明,白曉明,楊雅雯,葉林. 公共管理學(xué)報. 2017(03)
碩士論文
[1]摩拜單車微信公眾號運營機(jī)制與傳播策略研究[D]. 成思.華南理工大學(xué) 2018
本文編號：2958636
【文章來源】：華中科技大學(xué)湖北省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校
【文章頁數(shù)】：66 頁
【學(xué)位級別】：碩士
【部分圖文】：
教師角色分析
圖 3-2 學(xué)生角色分析生的需求是在微信端進(jìn)行答題和查看答題情況，學(xué)生統(tǒng)，首先要注冊學(xué)生身份，在登錄之后可以在頁面中點題目，并可查看每道題正確情況，若語音答題無法識別功能需求分析的用戶為學(xué)生和教師用戶，為他們提供的服務(wù)主要是三、信息査詢和個人中心。需求擇章節(jié)發(fā)布題目，并且可以控制每道題的開關(guān)，然后學(xué)語音無法識別則手動提交給教師評閱，并且教師可以獲師可以以此為根據(jù)獲得學(xué)生吸收的實時反饋，并判斷是音答題需求的用例分析如表 3-1 所示。
20圖 3-3 基于微信小程序的答題系統(tǒng)總體架構(gòu)本系統(tǒng)從教師和學(xué)生兩種用戶角色出發(fā)，對系統(tǒng)業(yè)務(wù)提出了相關(guān)需求，并以此確定了本系統(tǒng)中所需要實現(xiàn)的具體功能，首先劃分了系統(tǒng)的總體架構(gòu)，如圖 3-3 所示。3.2.2. 系統(tǒng)功能設(shè)計在設(shè)計了答題系統(tǒng)的總體架構(gòu)后，本節(jié)將會分別介紹用戶登錄、課堂管理、語音答題、查看歷史答題、個人中心等功能模塊。（一）用戶登錄模塊設(shè)計
【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于“7+1”模式的Nginx服務(wù)器安全加固應(yīng)用研究[J]. 金詩譜. 九江學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版). 2019(01)
[2]2018微信年度數(shù)據(jù)報告:每天10.1億用戶登陸微信[J]. 新聞世界. 2019(03)
[3]計算機(jī)軟件開發(fā)中Java語言的應(yīng)用分析[J]. 歐楠. 信息與電腦(理論版). 2019(04)
[4]高中學(xué)生課堂提問的體驗研究[J]. 王萍,孔青霞. 中國教育學(xué)刊. 2018(12)
[5]微信小程序開發(fā)研究[J]. 武思怡,解佺,張雨,侯秉昀. 無線互聯(lián)科技. 2018(11)
[6]Nginx Slab算法研究[J]. 宋雅琴,郭志川. 網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù). 2018(02)
[7]微助教對高校大班課堂互動教學(xué)的重構(gòu)[J]. 譚志虎,胡迪青,田媛,許煒. 現(xiàn)代教育技術(shù). 2018(01)
[8]計算機(jī)軟件開發(fā)中JAVA編程語言的應(yīng)用[J]. 劉鳴. 數(shù)碼世界. 2017(10)
[9]基于Webpy+Apache HTTP Server的微信小程序架構(gòu)搭建研究[J]. 陳琦. 無線互聯(lián)科技. 2017(18)
[10]共享單車:互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與公共服務(wù)中的協(xié)同治理[J]. 郭鵬,林祥枝,黃藝,涂思明,白曉明,楊雅雯,葉林. 公共管理學(xué)報. 2017(03)
碩士論文
[1]摩拜單車微信公眾號運營機(jī)制與傳播策略研究[D]. 成思.華南理工大學(xué) 2018
本文編號：2958636
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