在高校教育越來越強(qiáng)調(diào)過程性評價(jià)的背景下,過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)的討論也越來越多。本文以高�；悠脚_的課堂互動數(shù)據(jù)為基礎(chǔ),設(shè)計(jì)了一個計(jì)算學(xué)生過程性評價(jià)成績的模型,同時以學(xué)生考試成績代表終結(jié)性評價(jià),通過兩種評價(jià)結(jié)果的對比,為老師提供過程性評價(jià)的分析服務(wù),以幫助老師更加了解自己的課堂過程性評價(jià)設(shè)計(jì)以及課堂互動平臺對學(xué)生考試成績的影響。針對以上需求,課堂互動數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了對平臺學(xué)生數(shù)據(jù)建模分析,并對課堂互動數(shù)據(jù)代表的過程性評價(jià)和考試成績代表的終結(jié)性評價(jià)進(jìn)行關(guān)聯(lián)對比,得到課堂的過程性評價(jià)效果。系統(tǒng)提供以下四大功能:1)分析課堂互動中學(xué)生的屬性,建立平臺中的學(xué)生互動態(tài)度和互動答題能力模型,計(jì)算每個屬性和考試成績的相關(guān)系數(shù);2)利用學(xué)生屬性實(shí)現(xiàn)在學(xué)生平臺表現(xiàn)的分類評價(jià),同時對學(xué)生考試成績進(jìn)行分類評價(jià),將優(yōu)秀的聚為一類,中等的聚為一類,差的聚為一類;3)尋找學(xué)生平臺表現(xiàn)的分類和考試成績分類之間的關(guān)聯(lián),過濾出學(xué)生在平臺的表現(xiàn)能導(dǎo)致什么成績類別的有效強(qiáng)規(guī)則;4)輸出結(jié)果報(bào)告,系統(tǒng)將輸出課堂的互動數(shù)據(jù)和學(xué)生考試成績的關(guān)聯(lián)分析報(bào)告,向需要的教師提供服務(wù)。系統(tǒng)經(jīng)過了功能測試指標(biāo)達(dá)到設(shè)計(jì)要求。本文進(jìn)行了需求分... 

【文章來源】：華中科技大學(xué)湖北省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

散點(diǎn)圖

科 技 學(xué) 碩 學(xué) 位 論 紹以看出，如果數(shù)據(jù)項(xiàng)不斷增加，項(xiàng)集的數(shù)目會呈指數(shù)降低發(fā)現(xiàn)頻繁項(xiàng)集的時間是關(guān)聯(lián)規(guī)則中重要的步驟。發(fā)現(xiàn)頻繁項(xiàng)集的算法，可以從大量項(xiàng)集中找出支持度通過頻繁項(xiàng)集來減少運(yùn)算量。第 i 次迭代會計(jì)算出 i-次運(yùn)算中都會產(chǎn)生新的項(xiàng)集，然后根據(jù)最小支持度來設(shè) I = {i1,i2… in}為數(shù)據(jù)項(xiàng)的集合，n 個項(xiàng)可以隨意組空項(xiàng)，那么一共產(chǎn)生 2n– 1 個項(xiàng)集。

華 中 科 技 學(xué) 碩 學(xué) 位 論 5. 輸出結(jié)果報(bào)告將課堂互動到表的過程性評價(jià)和考試成績代表的終結(jié)性評價(jià)之間的結(jié)論可視化，以文件的形式提供給教師用戶。3.2 系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)從 3.1 節(jié)的需求分析中，總結(jié)出課堂互動數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)需要的主要功能是計(jì)算高校課堂互動平臺中的學(xué)生屬性和學(xué)生考試成績的相關(guān)性，完成學(xué)生分類以及強(qiáng)規(guī)則的發(fā)現(xiàn)，本文設(shè)計(jì)系統(tǒng)框架如圖 3-1 所示：

【參考文獻(xiàn)】：
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