隨著信息技術的不斷發(fā)展,越來越多的中學物理教育從業(yè)者嘗試將信息技術運用到中學物理課程中去。信息技術和物理課程整合一直是物理教育界一大熱門話題,借助計算機、智能手機、互聯(lián)網(wǎng)、傳感器等技術,中學物理教師可以讓學生的認知方式得到改善。在此背景下,中學物理教學的方式逐漸發(fā)生改變,中學物理教學的手段正在變得多元化。本文從信息技術和物理課程整合的角度出發(fā),探討基于開放式圖形庫“OpenGL”所開發(fā)的軟件在中學物理教學中的應用。本文探討了基于OpenGL所開發(fā)軟件的特點、在中學物理教學中使用相關軟件的策略,以“波”“天體運動”為例,開發(fā)了基于OpenGL的教學軟件,并且結合中學物理課程標準的要求,將這些教學軟件實際應用到相關知識點的教學中去。研究表明:基于OpenGL的中學物理教學軟件在教師和開發(fā)者的協(xié)調(diào)下,它可以成為能夠改善學生認知方式的輔助教學工具。 

【文章來源】：南京師范大學江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 引言
    1.1 研究背景
        1.1.1 新課改背景下的時代要求
        1.1.2 信息技術的飛速發(fā)展
    1.2 研究的意義
第2章 概念界定、文獻綜述和研究設計
    2.1 概念界定
    2.2 文獻綜述
        2.2.1 國外研究現(xiàn)狀
        2.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    2.3 研究設計
        2.3.1 研究的內(nèi)容
        2.3.2 研究方法
        2.3.3 研究路線
第3章 基于OpenGL開發(fā)的軟件應用于中學物理教學中的探討
    3.1 研究的理論基礎
        3.1.1 建構主義學習理論
        3.1.2 “經(jīng)驗之塔”理論
    3.2 基于OpenGL開發(fā)的軟件的特點
        3.2.1 身臨其境的仿真效果
        3.2.2 開放式的用戶體驗
    3.3 應用策略
        3.3.1 以學生為主體,引導學生自主發(fā)展
        3.3.2 關注學生的前認知
        3.3.3 注重證據(jù)和邏輯,引導學生觀察和思考
第4章 基于OpenGL開發(fā)的軟件在中學物理教學中的應用實踐
    4.1 在Windows平臺開發(fā)OpenGL程序的準備工作
    4.2 “橫波”教學軟件的開發(fā)及應用
        4.2.1 教學分析
        4.2.2 程序開發(fā)
        4.2.3 程序的應用與改進
        4.2.4 小結
    4.3 “天體運動”教學軟件的開發(fā)及應用
        4.3.1 教學分析
        4.3.2 程序開發(fā)
        4.3.3 程序的應用
        4.3.4 小結
第5章 結語
參考文獻
附錄 本文涉及程序的部分源代碼
    附錄1 波在不同介質(zhì)中對比
    附錄2 通過開普勒第二定律演示簡單的天體運動
    附錄3 本文源代碼及編譯程序收錄網(wǎng)址
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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[4]電學仿真軟件在中學物理教學中應用的研究[D]. 孫建朋.南京師范大學 2017
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本文編號：2952916