在新課程改革和教育信息化的時代背景下,傳統(tǒng)教育模式受到了強烈的沖擊。本文針對當(dāng)前高中化學(xué)實驗教學(xué)存在的一系列問題(如課時緊張、實驗用品不足、實驗操作危險等原因)嘗試?yán)梦⑿殴娖脚_對高一化學(xué)實驗教學(xué)進(jìn)行改革,彌補傳統(tǒng)化學(xué)實驗教學(xué)中存在的不足。微信公眾平臺的應(yīng)用在增強師生互動、促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展、優(yōu)化教師教學(xué)工作等方面具有重要意義。本論文采用文獻(xiàn)分析、問卷調(diào)查和實踐研究等方法,以建構(gòu)主義理論、自主學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ),界定了移動學(xué)習(xí)、微信和微信公眾平臺的概念。在參考了大量相關(guān)文獻(xiàn)并對微信公眾平臺在高中化學(xué)實驗教學(xué)進(jìn)行可行性分析后,構(gòu)建了微信公眾平臺應(yīng)用于高中化學(xué)實驗的教學(xué)模式。在深入探討和分析微信公眾平臺教學(xué)原則的基礎(chǔ)上,對教學(xué)流程進(jìn)行具體的闡述說明。通過具體的教學(xué)案例(如金屬與水反應(yīng)、鐵鹽和亞鐵鹽的實驗、氯氣的制備及其性質(zhì)實驗)以及教學(xué)實施情況調(diào)查,對比分析得出傳統(tǒng)教學(xué)和微信移動教學(xué)在三維目標(biāo)上的區(qū)別。綜合以上研究討論,發(fā)現(xiàn)微信公眾平臺應(yīng)用在高一化學(xué)實驗教學(xué)中的優(yōu)勢和不足,并對此提出了相關(guān)的教學(xué)建議和改進(jìn)措施。微信公眾平臺應(yīng)用在高一化學(xué)實驗教學(xué)的研究工作取得的初步成果,對高中化學(xué)實驗教學(xué)改革以及一線高中化學(xué)教師的實驗教學(xué)工作具有重要意義。微信公眾平臺將化學(xué)實驗通過圖、文、聲、影的形式傳遞給學(xué)生,為傳統(tǒng)化學(xué)實驗教學(xué)提供了新方法。其優(yōu)勢包括:第一,改革創(chuàng)新化學(xué)實驗教學(xué)方式,完善實驗內(nèi)容,擴展學(xué)生視野,實驗內(nèi)容可反復(fù)學(xué)習(xí)觀看,提高教學(xué)效率;第二,突出以人為本的教學(xué)理念,滿足學(xué)生個性化需求,激發(fā)學(xué)生參與化學(xué)實驗和探究活動的熱情;第三,加強師生互動,融洽師生關(guān)系,教師引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)實驗多思考、多模仿、多創(chuàng)新,學(xué)會舉一反三。微信公眾平臺應(yīng)用在教育領(lǐng)域具有非常廣泛的前景,后續(xù)研究中還需要完善以下幾方面工作:第一,大力開發(fā)和整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源并共享,擴大微信公眾平臺傳播范圍,讓教學(xué)成果惠及更多人;第二,完善監(jiān)督管理方式并規(guī)范軟件的使用,讓更多的家長能夠理解支持;第三,加強對教師隊伍信息技術(shù)能力的培養(yǎng),與時俱進(jìn),提高信息技術(shù)能力。
【學(xué)位單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2017
【中圖分類】：G633.8;G434
【部分圖文】：

圖 2-3 人教版化學(xué)必修 1 實驗數(shù)目、形式對比-1 和圖 2-3 可以看出，高一化學(xué)實驗主要以驗證性實驗為礎(chǔ)能力不同，實驗難度由淺入深。探究性實驗所占比例居倡導(dǎo)的探究式實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。人教型較多，如思考與交流、實踐活動、科學(xué)視野等欄目中所材以人為本的理念，更加注重實驗的安全性、綠色化，創(chuàng)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，體驗解決生活問題后的成就感化學(xué)實驗特點 2-1 及上述分析比較，總結(jié)出高一化學(xué)新教材的化學(xué)實驗性-3 可知驗證性實驗在必修 1 中所占比例過半，高一化學(xué)實

圖 2-4 學(xué)生實驗預(yù)習(xí)情況 圖 2-5 學(xué)生實驗?zāi)康牧私馇闆r由圖 2-4，2-5 發(fā)現(xiàn)，學(xué)生實驗課前沒有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致在做實驗時對實驗?zāi)康暮妥⒁馐马棽⒉幻鞔_，仍需教師進(jìn)行講解，導(dǎo)致化學(xué)實驗課耗時較長，教師耗費精力過多。圖 2-6 教師實驗實施情況圖 圖 2-7 教師未實施實驗原因情況

圖 2-4 學(xué)生實驗預(yù)習(xí)情況 圖 2-5 學(xué)生實驗?zāi)康牧私馇闆r由圖 2-4，2-5 發(fā)現(xiàn)，學(xué)生實驗課前沒有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致在做實驗時對實驗?zāi)康暮妥⒁馐马棽⒉幻鞔_，仍需教師進(jìn)行講解，導(dǎo)致化學(xué)實驗課耗時較長，教師耗費精力過多。圖 2-6 教師實驗實施情況圖 圖 2-7 教師未實施實驗原因情況
【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2880912