隨著近年來科學(xué)技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展,計算機(jī)知識體系的發(fā)展更新?lián)Q代愈加頻繁,在高校中教學(xué)課程更加多元化。計算機(jī)課程資源的構(gòu)建和管理是計算機(jī)門類網(wǎng)絡(luò)教育的關(guān)鍵。雖然有大量的課程資源,但由于課程之間的聯(lián)系不夠緊密,結(jié)構(gòu)不夠分明,無法對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的指導(dǎo),僅按照學(xué)校規(guī)劃的課程學(xué)習(xí)計劃,無法對學(xué)生提供多方面知識學(xué)習(xí)的思維拓展。所以如何根據(jù)學(xué)生的不同興趣和學(xué)習(xí)的積極性建立起一套具有指導(dǎo)意義的課程體系,這就成為了高校課程學(xué)習(xí)中需要解決的問題。對于上面所提到的問題,本文建立了基于計算機(jī)的課程本體系統(tǒng),目的在于將本體技術(shù)引入到計算機(jī)門類課程教育指導(dǎo)學(xué)習(xí)的實際應(yīng)用中。以計算機(jī)門類課程構(gòu)建本體,建立一個學(xué)生查詢課程并對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)。主要研究內(nèi)容包括以下三個方面:1.研究當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教育中課程資源管理的發(fā)展情況,并針對其實際應(yīng)用中遇到的一些問題,做出分析,提出將本體技術(shù)應(yīng)用到課程管理上,設(shè)計并提出基于計算機(jī)門類課程體系的系統(tǒng)模型,以及對它的系統(tǒng)功能進(jìn)行介紹。根據(jù)目前本體論的研究現(xiàn)狀,描述本體的一些相關(guān)理論知識對本文所應(yīng)用的本體知識進(jìn)行概述。針對本體的描述語言構(gòu)建方法等方面做了詳細(xì)介紹。2.傳統(tǒng)的領(lǐng)域本體構(gòu)建方式在概念以及概念實例關(guān)系的定義上多數(shù)是根據(jù)經(jīng)驗的方式進(jìn)行定義,本文設(shè)計并實現(xiàn)了一種基于網(wǎng)絡(luò)資源分析,以數(shù)據(jù)分析的結(jié)果作為課程本體中關(guān)系定義的基礎(chǔ)的科學(xué)的本體構(gòu)建技術(shù)。在領(lǐng)域本體之間的規(guī)則關(guān)系建立上,通過爬蟲建立語料庫,基于概率統(tǒng)計理論篩選關(guān)鍵詞,并分析關(guān)鍵詞對間的關(guān)聯(lián)強(qiáng)度,作為領(lǐng)域概念實例間關(guān)聯(lián)關(guān)系建立的參考標(biāo)準(zhǔn)。將計算機(jī)課程本體整合數(shù)據(jù)信息,并通過Protege OWL API完成本體的自動構(gòu)建,大大減少了手工構(gòu)建本體的工作時間,最后導(dǎo)入protégé本體編輯工具中進(jìn)行調(diào)整完善。3.完成課程本體的建立后,設(shè)計基于本體的計算機(jī)課程查詢學(xué)習(xí)模型,包括系統(tǒng)的主要功能模塊設(shè)計以及系統(tǒng)框架設(shè)計,采用java框架Jena對本體語義進(jìn)行分析、查詢,使用Jena對本體實現(xiàn)持久化存儲,將50門計算機(jī)課程、586節(jié)章節(jié)內(nèi)容、本體中概念以及概念實例的關(guān)聯(lián)關(guān)系存儲在mysql關(guān)系數(shù)據(jù)庫中,并根據(jù)定義的推導(dǎo)規(guī)則實現(xiàn)課程學(xué)習(xí)前導(dǎo)后續(xù)的引導(dǎo)學(xué)習(xí),從而幫助學(xué)生更加有效的進(jìn)行知識學(xué)習(xí)。
【學(xué)位單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：TP311.52

【參考文獻(xiàn)】

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1 王巖;黃嵐;杜偉;;Java課程教學(xué)體系構(gòu)建探索[J];計算機(jī)教育;2013年18期

2 蔣秀林;謝強(qiáng);丁秋林;;基于領(lǐng)域本體的用戶模型的研究[J];計算機(jī)應(yīng)用研究;2012年02期

3 吳s

本文編號：2825901