發(fā)布時間：2020-08-07 04:17

【摘要】：學(xué)習(xí)方式是影響學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素,并隨著時代的發(fā)展不斷變化,以適應(yīng)時代的學(xué)習(xí)要求。研究生作為國家培養(yǎng)的高素質(zhì)、高層次研究型人才,在充滿變革的大數(shù)據(jù)時代,其學(xué)習(xí)方式該作何轉(zhuǎn)變才能適應(yīng)時代的學(xué)習(xí)要求。本研究將目光聚焦于大數(shù)據(jù)時代背景下研究生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變問題,以期通過自己的研究發(fā)現(xiàn)大數(shù)據(jù)時代背景下研究生學(xué)習(xí)方式中存在的問題,為推動大數(shù)據(jù)時代研究生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變提供啟迪,為解決當(dāng)前研究生學(xué)習(xí)方式中存在的問題,提高研究生學(xué)習(xí)質(zhì)量提供幫助。本研究以研究生學(xué)習(xí)方式為研究對象。研究生學(xué)習(xí)就其本質(zhì)而言是一種研究性學(xué)習(xí)。因此,研究生學(xué)習(xí)方式也應(yīng)是一種研究性學(xué)習(xí)方式。同時,知識在研究生學(xué)習(xí)活動中占據(jù)至關(guān)重要的地位。如何認(rèn)識和理解知識,如何獲得知識,如何處置知識,對這些問題的回答往往決定了知識環(huán)境下研究生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)命運�；谏鲜鏊伎�,本研究首先從學(xué)習(xí)理論、元認(rèn)知理論和認(rèn)識論三個方面奠定研究的理論基礎(chǔ)。然后探究了學(xué)習(xí)方式與知識觀之間的關(guān)系,對基于傳統(tǒng)知識觀的研究生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式進行了描述和利弊分析。之后又對大數(shù)據(jù)時代知識觀在知識的內(nèi)涵、知識的本質(zhì)與價值、知識的來源與生產(chǎn)方面的轉(zhuǎn)變進行了分析。為了解大數(shù)據(jù)時代研究生學(xué)習(xí)方式存在的問題,本研究從學(xué)習(xí)基本情況、學(xué)習(xí)方式自主性、合作性、探究性、創(chuàng)新性、技能性六個方面編制了調(diào)查問卷和訪談提綱。將調(diào)查范圍鎖定于政治、經(jīng)濟、文化和教育頗具代表性的重慶市。選取重慶市范圍內(nèi)的某“985”高校、某“211”高校、某普通高校三所不同層次單位的研究生進行了問卷調(diào)查和訪談。調(diào)查發(fā)現(xiàn),當(dāng)前研究生學(xué)習(xí)方式中存在的問題主要有:在自主性方面表現(xiàn)為被動的學(xué)習(xí)研究傾向。在合作性方面表現(xiàn)為合作學(xué)習(xí)質(zhì)量相對較低。在探究性方面表現(xiàn)為缺少問題意識,探究意識和能力較弱,過度依賴網(wǎng)絡(luò)探究方式。在創(chuàng)新性方面表現(xiàn)為維持性學(xué)習(xí)占主導(dǎo)。在技能性方面表現(xiàn)為知識的管理技能欠缺和工具方法的運用技能較差。對于存在的問題,筆者分析后認(rèn)為,研究生學(xué)習(xí)方式中問題的存在主要是源于傳統(tǒng)知識觀中狹隘認(rèn)識的殘存;教育偏差的影響;文化障礙的影響;路徑依賴�；谝陨峡疾旌头治�,筆者對研究生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變問題深入思考后產(chǎn)生三點認(rèn)識:一是認(rèn)為大數(shù)據(jù)時代研究生學(xué)習(xí)正面臨著來自學(xué)習(xí)思維方式、大數(shù)據(jù)技術(shù)工具盲目崇拜、“信息迷航”、學(xué)習(xí)淺層化、學(xué)習(xí)碎片化、學(xué)習(xí)適應(yīng)能力方面的挑戰(zhàn)。二是認(rèn)為終身學(xué)習(xí)理念、泛在學(xué)習(xí)理念、聯(lián)通主義學(xué)習(xí)理念正在成為大數(shù)據(jù)時代的學(xué)習(xí)理念。三是提出了研究生學(xué)習(xí)方式由標(biāo)準(zhǔn)走向個性、由維持走向創(chuàng)新、由封閉走向開放、由孤立走向融合的轉(zhuǎn)變趨向。最后從思維方式、個體元認(rèn)知能力、教育內(nèi)容與方法、評價方式四個方面進行策略思考。在思維方式方面:以馬克思實踐思維方式為指導(dǎo)。在個體元認(rèn)知能力方面:一是強化研究生個體的自我意識,培養(yǎng)主體精神;二是通過提高信息素養(yǎng)的途徑培養(yǎng)研究生個體元認(rèn)知能力。在教育內(nèi)容與方法方面:一是加強研究生個人的知識管理能力;二是重歸經(jīng)典;三是形成以導(dǎo)師為核心的學(xué)習(xí)共同體。在評價方式方面:以發(fā)展性評價為主。
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G434;G643
【圖文】：

查我們得到以下結(jié)果（表 2、圖 1）：表 2 自主性方面調(diào)查統(tǒng)計表完全符合比較符合符合 比較不符合學(xué)習(xí)規(guī)劃 8.33% 24.28% 18.48% 35.14%計劃合理的把控自己的學(xué)習(xí)活動 4.35% 33.33% 21.01% 39.13%任務(wù)拖到最后才完成 2.90% 15.22% 24.28% 41.30%加一些專業(yè)相關(guān)的實踐活動 2.54% 34.71% 20.29% 37.39%規(guī)定，我不愿意參加學(xué)術(shù)活動 8.33% 35.14% 18.48% 24.28%的學(xué)習(xí)內(nèi)容外，我還會主動學(xué)習(xí)大量的其他5.80% 30.29% 18.12% 36.38%程中，我能保持高度的精力集中和身心投入，素的干擾4.35% 21.38% 13.04% 35.51%思總結(jié)自己的學(xué)習(xí) 7.97% 28.26% 22.46% 31.16%選項

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 成蕾;蘭亞明;;當(dāng)代青年學(xué)習(xí)方式變革的現(xiàn)狀、影響與引導(dǎo)研究[J];中國青年研究;2016年06期

2 吳昊;黃禹鑫;;基于易班構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育大數(shù)據(jù)平臺的思考與實踐——以重慶大學(xué)為例[J];思想教育研究;2016年01期

3 王法玉;閆小芹;王勁松;;大數(shù)據(jù)時代下的教育管理信息化建設(shè)實踐與探索[J];中國教育信息化;2016年01期

4 王福和;何佳s

本文編號：2783471