本文關(guān)鍵詞：國際化軟件工程人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

教改縱橫

CHINAHIGHEREDUCATION

高等教育國際化的發(fā)展浪潮、軟業(yè)的國際化人才需求以及軟件專業(yè)自身的固有特性等諸多因使得培養(yǎng)國際化軟件人才的重任。當(dāng)，只有遵際標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的軟件產(chǎn)品才能，只有能夠開發(fā)出軟件產(chǎn)品的企業(yè)才具有國際競。軟件工程作為一個(gè)專業(yè)，如今為一門獨(dú)立的學(xué)科必須承擔(dān)和，加快國際化軟件。

一、國際化軟件工程人才培養(yǎng)的為了提高國家競爭力，世界各國，提出了各。美國、歐洲、日本90年代就開國際化人才培養(yǎng)模式的改革與，包括人才培養(yǎng)目標(biāo)重定位、課程、教學(xué)方式改革等。1995美國國際教育委員會(huì)對(duì)高等教育10條國際化要求，以經(jīng)濟(jì)化為背景調(diào)整高等學(xué)校內(nèi)部的。之后，美國“培訓(xùn)21世紀(jì)國家人”的計(jì)劃，“培養(yǎng)世界通用的21世紀(jì)”，韓國也提出了要建設(shè)“智力強(qiáng)國”。

，但近幾年很多高校已，不斷加大。在軟件工程人才培養(yǎng)以來積極大膽地，包括增加雙語課程的授課比，鼓勵(lì)教師出國進(jìn)修，引，取得了一系列2011年獲批為一門獨(dú)立、。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》對(duì)擴(kuò)大教育開放提出的重要任務(wù)。教育規(guī)劃綱要指出，教育要適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)外開放的要求，培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和

中國高等教育

2012.8

國際競爭的國際化人才。國際化軟件工程人才培養(yǎng)已經(jīng)成為我國高等學(xué)校，尤其是軟件學(xué)院必須積極應(yīng)對(duì)的一項(xiàng)艱巨而意義重大的任務(wù)。

高等教育國際化趨勢(shì)日益明顯。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和社會(huì)信息化的不斷發(fā)展，高等教育國際化已成為世界高等教育發(fā)展的主要潮流，是世界各國提升教育質(zhì)量和培養(yǎng)國際化人才的重要途徑，是世界經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)教育提出的客觀要求，是我國實(shí)施“人才強(qiáng)國戰(zhàn)略”的迫切需要。積極探索國際化人才培養(yǎng)策略已成為時(shí)代賦予大學(xué)的歷史使命。

軟件產(chǎn)業(yè)國際化特征尤其突出。由于經(jīng)濟(jì)全球化的步伐加快，以及中國巨大的市場潛力，越來越多的世界領(lǐng)先軟件企業(yè)紛紛進(jìn)駐中國市場，成立研發(fā)機(jī)構(gòu)，業(yè)務(wù)范圍從軟件產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、研發(fā)到生產(chǎn)、制造。軟件企業(yè)和產(chǎn)品研發(fā)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了國與國的界限，國際化的工作環(huán)境已不再新鮮，只有開發(fā)符合國際標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品才能打入國際軟件市場。

培養(yǎng)國際化軟件人才迫在眉睫。軟件產(chǎn)業(yè)作為知識(shí)和智力密集型產(chǎn)業(yè)，是一個(gè)“以人為本”的行業(yè)，軟件產(chǎn)業(yè)的競爭就是人才的競爭，軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展取決于人才的水平。為了提升我國軟件企業(yè)的國際競爭力，為了滿足各大跨國企業(yè)對(duì)我國軟件人才的需求，培養(yǎng)國際化軟件工程人才的任務(wù)已刻不容緩。

二、國際化軟件工程人才培養(yǎng)存在的主要問題分析我國軟件人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，主要存在以下問題：人才培養(yǎng)模式不確定。當(dāng)前，，諸多高校為順應(yīng)國際化發(fā)展潮流，采取了增加雙語授課比例，或增設(shè)一兩門英語授課課程，或把原來的中文教材換成英文教材等措施。然而，為了培養(yǎng)國際化軟件工程人才，探索出一套符合中國特色的國際化軟件人才培養(yǎng)模式，真正做到與國際接軌，需要從學(xué)生生源、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、師資隊(duì)伍、管理體制機(jī)制等多方面進(jìn)行全方位改革，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。

課程體系建設(shè)不完善。自37所國家示范性軟件學(xué)院成立以來，在軟件工程人才培養(yǎng)的課程體系建設(shè)方面做了大量的改革和探索工作，大膽摒棄傳統(tǒng)老式的、過時(shí)陳舊的課程，增加了大量體現(xiàn)新技術(shù)、新知識(shí)的專業(yè)課程，加強(qiáng)了實(shí)踐課程體系的建設(shè)，將實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的工程實(shí)踐納入到教學(xué)和培養(yǎng)環(huán)節(jié)，提升了學(xué)生的實(shí)踐能力。然而，在課程體系國際標(biāo)準(zhǔn)方面的研究還很少，一套完善的符合國際標(biāo)準(zhǔn)、適應(yīng)國際化軟件人才培養(yǎng)的課程體系尚未形成。

傳統(tǒng)教學(xué)方式不適應(yīng)。盡管不少高校在教學(xué)方式與方法上進(jìn)行了改革，但仍然沒有從本質(zhì)上擺脫教為主、學(xué)為輔的灌輸式教學(xué)，學(xué)生還是在被動(dòng)地接收知識(shí)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性沒有調(diào)動(dòng)起來，這也是導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)生曠課率居高不下的一個(gè)主要原因。另外，雖然很多高校不同程度地

  本文關(guān)鍵詞：國際化軟件工程人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。