本文選題：微課　切入點(diǎn)：個(gè)性化　出處：《江西師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,國(guó)家政策的需要,出現(xiàn)了一種新型的教育資源——微課。微課具有明顯的優(yōu)勢(shì),短小精悍且方便傳播,為現(xiàn)代課堂提供了一個(gè)更加快捷方便的途徑,學(xué)生可以迅速抓住知識(shí)點(diǎn)。新的教學(xué)資源,對(duì)師生提出了新的要求。對(duì)教師來(lái)說(shuō),必須要轉(zhuǎn)變觀念,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)。對(duì)于學(xué)生而言,微課是一個(gè)很好的教學(xué)資源,并促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展。目前,微課運(yùn)用在微課時(shí)間并不長(zhǎng),將微課與語(yǔ)文學(xué)科很好地利用起來(lái),會(huì)提升語(yǔ)文的教學(xué)效果。微課正處于研究初期,高中語(yǔ)文微課相關(guān)研究甚少。由此,本研究將微課與高中語(yǔ)文學(xué)科結(jié)合起來(lái),具體探討如何設(shè)計(jì)和應(yīng)用高中語(yǔ)文微課。本文分為六個(gè)部分。第一部分引出主題,分析微課的背景、研究現(xiàn)狀和方法等。第二部分主要就微課的概念進(jìn)行厘清,甄別微課及其相關(guān)概念,分析微課的特點(diǎn)和類(lèi)型等。第三部分主要就微課在高中語(yǔ)文教學(xué)必要性和可行性進(jìn)行分析。從課堂內(nèi)到課堂外兩個(gè)方面,全面論述了微課在高中語(yǔ)文教學(xué)的作用。從教師、學(xué)生、現(xiàn)代技術(shù)等幾個(gè)方面來(lái)探討微課在課堂實(shí)施的可行性。第四部分是高中語(yǔ)文微課教學(xué)的現(xiàn)狀分析。本部分就要從兩個(gè)方面進(jìn)行分析:設(shè)計(jì)和應(yīng)用。根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等形式調(diào)查出的結(jié)果,分析了兩者現(xiàn)狀、問(wèn)題和產(chǎn)生的原因。第五部分是高中語(yǔ)文微課的設(shè)計(jì)。根據(jù)上文總結(jié)出來(lái)的問(wèn)題,提出了有效策略。并且從設(shè)計(jì)、制作和反饋這三個(gè)模塊,總結(jié)了高中語(yǔ)文微課的設(shè)計(jì)模式。第六部分是高中語(yǔ)文微課的應(yīng)用。為了更加明晰微課設(shè)計(jì)和教學(xué)效果,本部分主要就微課在閱讀和寫(xiě)作兩個(gè)方面進(jìn)行分析。在閱讀教學(xué)中,本文選擇了《歸園田居》(其一)制作微課,將理論實(shí)踐化,進(jìn)行更加深入地探討。這就為一線語(yǔ)文教師提供了一些關(guān)于微課制作的參考和技術(shù)支持。在寫(xiě)作教學(xué)中,通過(guò)微課,教導(dǎo)學(xué)生《寫(xiě)觸動(dòng)心靈的人和事》,得到良好的教學(xué)效果。
[Abstract]:With the development of modern information technology and the need of national policy, a new type of educational resource, micro-class, has emerged. Microlesson has obvious advantages, short and simple and convenient to spread, which provides a more convenient and quick way for modern classroom. Students can quickly grasp the knowledge points. New teaching resources put forward new requirements for teachers and students. For teachers, it is necessary to change their concepts and traditional teaching methods to adapt to modern teaching. Microlesson is a good teaching resource and promotes its individualized development. At present, the application of micro-lesson in micro-class is not long, and it will improve the teaching effect of Chinese by making good use of micro-lesson and Chinese subject. Therefore, this study combines the micro course with the subject of Chinese in senior high school, and discusses how to design and apply it. This paper is divided into six parts. The first part leads to the theme. The second part mainly clarifies the concept of micro-lesson, discriminates the micro-lesson and its related concepts. The third part mainly analyzes the necessity and feasibility of microcourse in Chinese teaching in senior high school. From the aspects of inside and outside the classroom, it discusses the function of micro-lesson in Chinese teaching in senior high school. Students, modern technology and other aspects to explore the feasibility of the implementation of micro-classes in the classroom. The fourth part is the analysis of the current situation of micro-teaching in senior high school. This part will be analyzed from two aspects: design and application. The fifth part is the design of Chinese micro-course in senior high school. According to the problems summarized above, the effective strategy is put forward. Make and feedback these three modules, summarize the design mode of the Chinese micro-lesson in senior high school. The sixth part is the application of the micro-course in senior high school. This part mainly analyzes the micro-class in two aspects of reading and writing. In the teaching of reading, this paper chooses "Guiyuanju" (first) to make a microcourse, which makes the theory into practice. It provides some reference and technical support for the Chinese teachers to make micro-lessons. In the writing teaching, the students are taught "write the people and things that touch the soul", so that good teaching results can be obtained.
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類(lèi)號(hào)】：G434;G633.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1657941