本文關(guān)鍵詞：面向軟件工程學(xué)科的算法課程建設(shè)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

面向軟件工程學(xué)科的算法課程建設(shè)

摘 要：算法不但是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的核心課程，也是軟件工程專業(yè)的核心課程。算法知識(shí)不僅廣泛地用于軟件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與分析中，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力具有重要的作用。本文基于北京大學(xué)軟件與微電子學(xué)院的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)軟件工程專業(yè)碩士研究生算法課程的教學(xué)改革進(jìn)行了總結(jié)，提出了相應(yīng)的教學(xué)實(shí)施方案。本方案的特點(diǎn)是：以素質(zhì)和能力培養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建面向不同教學(xué)要求的模塊化的知識(shí)框架，并注重理論聯(lián)系實(shí)際，在軟件系統(tǒng)建模和分析中強(qiáng)化應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：算法設(shè)計(jì)與分析；軟件工程；碩士研究生課程；教學(xué)改革；計(jì)算思維

北京大學(xué)軟件與微電子學(xué)院是一所面向產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域需求，培養(yǎng)高層次、實(shí)用型、復(fù)合交叉型、國(guó)際化人才的學(xué)院。經(jīng)過(guò)10年的探索與實(shí)踐，提出一套“產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合”的培養(yǎng)模式和“多層次、多方向、多領(lǐng)域、模塊化、開(kāi)放式”的課程體系[1]。在該課程體系中，“算法設(shè)計(jì)與分析”課程如何定位？面向工程碩士的算法課與本科生的算法課有什么區(qū)別？針對(duì)不同本科專業(yè)方向和基礎(chǔ)的學(xué)生如何制訂教學(xué)實(shí)施方案？這些都是需要探索的問(wèn)題。

一、算法課程的定位和指導(dǎo)思想

教育部軟件工程學(xué)科課程體系研究課題組在《中國(guó)軟件工程學(xué)科教程》一書(shū)中提出了4種分別側(cè)重于計(jì)算機(jī)科學(xué)、軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)、系統(tǒng)認(rèn)識(shí)和工程化理念的不同的本科生教學(xué)計(jì)劃參考模式，其中“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法”都是重要的核心課程之一[2]。軟件工程是計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程和管理學(xué)科的交叉學(xué)科，，算法知識(shí)是計(jì)算學(xué)科的核心內(nèi)容，是軟件工程碩士必備的基礎(chǔ)。特別對(duì)于從事軟件工程的高層次、復(fù)合型人才，通過(guò)算法課程的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維與系統(tǒng)分析能力。

因此，在北京大學(xué)軟件與微電子學(xué)院的課程體系中，“算法設(shè)計(jì)與分析”課程是面向全校碩士研究生的公共選修課，同時(shí)是軟件開(kāi)發(fā)、軟件測(cè)試與質(zhì)量保證專業(yè)與研發(fā)中心碩士研究生的必修課，總計(jì)3學(xué)分，48學(xué)時(shí)。

由于軟件學(xué)院跨學(xué)科、多領(lǐng)域、產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合的培養(yǎng)模式，在制訂算法課程的教學(xué)計(jì)劃時(shí)遇到以下問(wèn)題。

問(wèn)題1：學(xué)習(xí)算法課的學(xué)生來(lái)自不同的專業(yè)方向，有著不同的培養(yǎng)目標(biāo)和需求（見(jiàn)表1）。

表1給出了一個(gè)北京校區(qū)算法課脫產(chǎn)班212人專業(yè)方向分布的示例，其中必修學(xué)生156人，大約占3/4，剩下的是其他專業(yè)方向的選修生。不同專業(yè)方向、不同培養(yǎng)模式（脫產(chǎn)和在職班）的學(xué)生對(duì)算法課有著不同的需求。研究中心的學(xué)生由于要參與課題研究，需要較好的計(jì)算思維及更強(qiáng)的建模分析能力，其他學(xué)生

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