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軟件工程學生團隊構建的案例分析

摘要：團隊是當前企業(yè)的主要運作形式，軟件行業(yè)尤其強調“團隊”。本文以南華大學“軟件工程實驗班”為研究背景，重點分析軟件工程學生團隊的特點，依據團隊構建的基本原理，在長期教學實踐中積極開展實驗，提出成功構建軟件工程學生團隊的具體策略。通過在實驗班一年多的運用，驗證了該方法的有效性，該策略具有普遍的指導意義。

關鍵詞：學生團隊；團隊構建；軟件工程

1研究背景

20世紀90年代，團隊成為管理領域的流行概念。1992年美國質量參與學會委托的一項調查發(fā)現：入選《財富》雜志100強的企業(yè)，100%在運營中運用了團隊管理理論。眾多知名企業(yè)紛紛采用團隊方式作為其運作方式，團隊已經成為當今的主流工作形式。軟件產業(yè)尤其強調“團隊”，單兵作戰(zhàn)、個人英雄主義必被淘汰。團隊既是社會的需要，也是職業(yè)的需要，更是個人可持續(xù)發(fā)展的需要，它是軟件人才應具備的基本素質。在教育領域，，團隊也同樣發(fā)揮著重要作用。據估計，在美國的高等學校和中小學中，80%左右實施某種形式的團隊教學。在20世紀90年代后期，我國一些高校也開始組建教學團隊，進行團隊教學的實驗。但是，當前教育領域團隊研究的對象多為教師，極少涉及學生。本文以南華大學“軟件工程實驗班”為實例，開展學生團隊構建的有益探索，具有較好的理論和實際意義。

2軟件工程學生團隊的涵義

盡管不同的學者對團隊有著不同的理解，然而美國學者Katzenbach和Smith在1993年提出的團隊定義被大家普遍接受。他們認為，團隊就是由少數有互補技能，愿意為了共同的遠景目標、業(yè)績目標和方法而相互承擔責任的個體所組成的群體[1] 。

實驗班采取“目標導向、任務驅動”的案例教學形式，學生通過組成團隊以完成軟件開發(fā)任務，進而獲得軟件工程的知識、技能和素質的全面提高。因此，可以給軟件工程學生團隊(以下簡稱學生團隊)下一個定義：以知識、技能和素質的全面提升為遠景目標，為完成任務而相互分工協作，遵循軟件工程規(guī)范和軟件開

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