本文關(guān)鍵詞：省級(jí)示范性軟件學(xué)院軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

省級(jí)示范性軟件學(xué)院軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索 摘要：針對(duì)省級(jí)示范性軟件學(xué)院軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)及辦學(xué)模式， 提出了“2+1+0.5+0.5”培養(yǎng)方案， 闡述如何構(gòu)建符合產(chǎn)業(yè)需求的理論教學(xué)體系、 實(shí) 踐教學(xué)體系、 產(chǎn)學(xué)合作機(jī)制以及多元化的師資隊(duì)伍；對(duì)省級(jí)示范性軟件學(xué)院人才 培養(yǎng)模式的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)存在的問題進(jìn)行探討。 關(guān)鍵詞：軟件工程；課程體系；實(shí)踐教學(xué)；產(chǎn)學(xué)合作；

師資隊(duì)伍 作為信息產(chǎn)業(yè)核心的軟件產(chǎn)業(yè)是國家信息化建設(shè)的基礎(chǔ)和支撐， 它具有知識(shí) 含量高、技術(shù)含量高、高附加值的現(xiàn)代服務(wù)產(chǎn)業(yè)特點(diǎn) [1]。隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速 發(fā)展，市場對(duì)軟件人才的需求日益加大。 《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要》 明確把軟件和信息服務(wù)產(chǎn)業(yè)作為構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的戰(zhàn)略核心產(chǎn)業(yè)。 廣東省教育 廳根據(jù)廣東省軟件產(chǎn)業(yè)分布和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)軟件人才的需求情況， 選擇包括廣 東技術(shù)師范學(xué)院在內(nèi)的 8 所省內(nèi)高校和 12 所高職高專院校作為首批省級(jí)示范性 軟件學(xué)院， 進(jìn)一步加快高等學(xué)校軟件專業(yè)人才的培養(yǎng)，適應(yīng)廣東省信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展 對(duì)軟件人才的需求。 1 軟件專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀 目前， 我國高等院校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)大約 95%的學(xué)生畢業(yè)后從事軟件開發(fā)和 服務(wù)工作。在軟件專業(yè)人才培養(yǎng)方面，已經(jīng)形成了較為完善的人才培養(yǎng)方案，并 形成了較大的培養(yǎng)規(guī)模。 近年來，隨著高校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)的急劇增 加， 軟件人才的就業(yè)優(yōu)勢正在消失，一些軟件專業(yè)的畢業(yè)生到社會(huì)上難以找到專 業(yè)對(duì)口的工作，學(xué)生就業(yè)壓力很大；另一方面從總體來看，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整 和優(yōu)化升級(jí)，我國的軟件產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，呈快速增長態(tài)勢。2009 年軟件產(chǎn) 業(yè)產(chǎn)值 9 513 億元， 2010 年， 全國實(shí)現(xiàn)軟件業(yè)務(wù)收入 13 364 億元， 同比增長 31%。 近 10 年來，廣州市軟件和信息服務(wù)業(yè)保持 25％以上的增長，2009 年，全市軟件 和信息服務(wù)業(yè)產(chǎn)值 1 150 億元，從事軟件和信息服務(wù)業(yè)企業(yè)近萬家。教育部關(guān)于 緊缺人才的報(bào)告稱， 軟件從業(yè)人員缺口近 80 萬人， 其中專業(yè)人才約有 50 萬人(其 中高級(jí)人才 10 萬人，中級(jí)人才 25 萬人，，初級(jí)人才 l5 萬人)，企業(yè)缺乏的不僅是 高層次、復(fù)合型、國際化人才，也缺少大量的高素質(zhì)軟件工程師。因此專業(yè)素質(zhì) 高、綜合能力強(qiáng)、動(dòng)手能力突出的畢業(yè)生依然具有良好的就業(yè)前景。 2 培養(yǎng)目標(biāo)及辦學(xué)模式 由于辦學(xué)層次和辦學(xué)定位的不同， 我校省級(jí)示范性軟件學(xué)院的辦學(xué)目標(biāo)與國 家批準(zhǔn)的 37 所示范性軟件學(xué)院有一些區(qū)別。國家級(jí)示范性軟件學(xué)院的辦學(xué)目標(biāo) 是：培養(yǎng)實(shí)用型、國際化的軟件工程師，以滿足軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的迫切需求，提升 軟件產(chǎn)業(yè)的國際競爭力 [2]。我們的辦學(xué)目標(biāo)是：以軟件市場需求為導(dǎo)向，培養(yǎng) 掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)、 較全面的軟件系統(tǒng)知識(shí)和必要的硬件系統(tǒng)知識(shí)，掌握 先進(jìn)的軟件開發(fā)方法和工具，具有較強(qiáng)的系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)能力的應(yīng)用型軟 件工程設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)人才。具體就是培養(yǎng)高素質(zhì)的軟件工程師。 從兩者的辦學(xué)目標(biāo)可以看出，國家級(jí)示范性軟件學(xué)院培養(yǎng)的是國際化、高端 軟件開發(fā)人才； 省級(jí)示范性軟件學(xué)院培養(yǎng)的是實(shí)用型軟件開發(fā)人員，兩者可以相 互補(bǔ)充，構(gòu)成更加完善的軟件人才培養(yǎng)體系。 省級(jí)示范性軟件學(xué)院的辦學(xué)模式應(yīng)以地方軟件產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向、 以培養(yǎng)學(xué)生 適應(yīng)軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)條件，制定相應(yīng)培養(yǎng)方案。經(jīng)過幾 年的實(shí)踐，我校軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)初步形成了 “2+1+0.5+0.5”的培養(yǎng)模式。 即學(xué)生第一、第二學(xué)年在校進(jìn)行通識(shí)教育課程、專業(yè)核心基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，假期 參加企業(yè)

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