本文關(guān)鍵詞：“軟件工程”雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

“軟件工程”雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)研究 摘要:作為計(jì)算機(jī)軟件專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心專(zhuān)業(yè)課程,“軟件工程”課程的教學(xué)質(zhì)量 直接影響到學(xué)生的軟件開(kāi)發(fā)能力。 文中分析了雙語(yǔ)教學(xué)在“軟件工程”課程實(shí)踐教 學(xué)中的運(yùn)用,并從立足專(zhuān)業(yè)、激發(fā)興趣、拓寬視野、加強(qiáng)溝通等幾個(gè)方面來(lái)分析 研究提高該課程的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。 關(guān)鍵詞:軟件工程;雙語(yǔ)教學(xué);實(shí)踐教學(xué);教學(xué)改革 1 引言 隨著金融危機(jī)的到來(lái),大學(xué)生就業(yè)面臨

越來(lái)越多的壓力。更多的企業(yè)招人看 重熟練工,即招來(lái)的人能馬上適用工作,不用花費(fèi)太多的時(shí)間和精力去培訓(xùn)新手。 所以,這就需要我們的學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力。 作為計(jì)算機(jī)軟件專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心專(zhuān)業(yè)課程 ,“軟件工程”課程的教學(xué)質(zhì)量直接 影響到學(xué)生的軟件開(kāi)發(fā)能力,為了適應(yīng)新形勢(shì),越來(lái)越多的高校在該課程中開(kāi)設(shè)了 雙語(yǔ)教學(xué)。 有效的雙語(yǔ)教學(xué)能及時(shí)提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和用外語(yǔ)服務(wù)本專(zhuān)業(yè)的能 力,并在專(zhuān)業(yè)教學(xué)上迅速縮小與國(guó)際先進(jìn)水平的差距。在實(shí)際應(yīng)用中,雙語(yǔ)教學(xué)也 取得了許多有益的經(jīng)驗(yàn)。但是,目前雙語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用和研究主要側(cè)重于理論教學(xué), 而忽視了實(shí)踐教學(xué)。為了突出理論教學(xué)向 “實(shí)踐引領(lǐng)理論”教學(xué)的過(guò)渡,培養(yǎng)高層 次、實(shí)用型、復(fù)合型、具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的 “軟件工程”型人才,提高學(xué)生的技術(shù)創(chuàng) 新和工程創(chuàng)新能力,本文從立足專(zhuān)業(yè)、激發(fā)興趣、拓寬視野、加強(qiáng)溝通等幾個(gè)方 面研究采用雙語(yǔ)教學(xué)提高“軟件工程”課程的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。 2 “軟件工程”課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié) “軟件工程”課程是大學(xué)高年級(jí)軟件專(zhuān)業(yè)的核心課程之一 ,它的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié) 主要有實(shí)驗(yàn)教學(xué)、綜合性的課程 實(shí)習(xí)或課程設(shè)計(jì)等。 實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要讓學(xué)生熟悉和掌握軟件開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)過(guò)程的系 列工具;綜合性的課程實(shí)習(xí)或課程設(shè)計(jì)主要讓學(xué)生熟悉和掌握開(kāi)發(fā)軟件項(xiàng)目的過(guò) 程和方法。 實(shí)驗(yàn)教學(xué)要熟悉和掌握的系列工具有: (1) 軟件開(kāi)發(fā)繪圖工具 Visio。 讓學(xué)生了解 Visio 工具軟件的功能特色和工作 環(huán)境,掌握應(yīng)用 Visio 工具繪制軟件開(kāi)發(fā)圖形的基本操作;了解開(kāi)發(fā) Visio 解決方 案的基本概念,通過(guò) UML 模型圖、網(wǎng)絡(luò)圖、架構(gòu)圖和網(wǎng)站圖等圖形的繪制,熟悉 Visio 繪圖操作。 (2) 軟件分析與建模工具 PowerDesigner。 讓學(xué)生初步了解系統(tǒng)分析和建模工 具 PowerDesigner 的概念和操作界面;學(xué)習(xí)運(yùn)用 PowerDesigner 工具進(jìn)行簡(jiǎn)單系統(tǒng) 分析建模操作。 (3) 軟件自動(dòng)化測(cè)試 WinRunner。讓學(xué)生學(xué)習(xí)自動(dòng)化測(cè)試的原理和方法,結(jié)合 軟件生命周期,了解自動(dòng)測(cè)試工具的類(lèi)型以及測(cè)試步驟和自動(dòng)測(cè)試用例設(shè)計(jì)基礎(chǔ), 掌握 WinRunner 測(cè)試工具的基本操作。 (4) 軟件項(xiàng)目管理 Project。讓學(xué)生了解 IT 項(xiàng)目管理的基本概念和項(xiàng)目管理 核心領(lǐng)域的一般知識(shí),初步掌握項(xiàng)目管理軟件 Project 的基本操作。 (5) 軟件配置管理 VSS。讓學(xué)生學(xué)習(xí)軟件配置管理的基本概念、分類(lèi)、工具 集成和相關(guān)技術(shù),初步了解 Visual SourceSafe 配置管理工具的使用方法。 綜合性的課程實(shí)習(xí)或課程設(shè)計(jì)是一種綜合實(shí)踐,它綜合運(yùn)用軟件工程的技術(shù) 和方法設(shè)計(jì)一個(gè)較大的系統(tǒng),培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。綜合實(shí)踐安排在 “軟件工程” 課程結(jié)束后集中進(jìn)行,這時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了計(jì)算機(jī)方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本 的軟件開(kāi)發(fā)技術(shù),比如程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)、多媒體、軟件工程等知識(shí),并且即將走 出校門(mén)參與實(shí)際的軟件開(kāi)發(fā)工作。因此,綜合實(shí)踐應(yīng)強(qiáng)調(diào)貼近實(shí)際軟件項(xiàng)目以及 相關(guān)軟件開(kāi)發(fā)能力的綜合運(yùn)用。綜合實(shí)踐是分組完成的,每組完成一個(gè)項(xiàng)目,每組 人員由 3～5 人

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