本文關(guān)鍵詞：高中人工智能課程中案例教學(xué)法的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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河北大學(xué)碩士學(xué)位論文高中人工智能課程中案例教學(xué)法的應(yīng)用研究姓名:閔亞坤申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別:碩士專業(yè):教育技術(shù)學(xué)指導(dǎo)教師:張淑君20090601摘要摘要新一輪信息技術(shù)課程改革提倡適應(yīng)信息時(shí)代的素質(zhì)教育,強(qiáng)調(diào)立足生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和社會(huì)實(shí)踐能力。《人工智能初步》課程作為高中信息技術(shù)體系中的重要一員,對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)和高級(jí)思維能力的發(fā)展起著重要作用。但是,在實(shí)際教學(xué)中如何上好這門課,不少教師在這個(gè)問題上存在困惑。正確解讀高中人工智能教育,研究高中人工智能課程的教學(xué)、教法,對(duì)解決現(xiàn)如今該課程教學(xué)中存在的諸多問題,確保該課程順利實(shí)施有一定的現(xiàn)實(shí)意義。本文一開始牢牢抓住教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容這兩大要素,較深入地分析了高中人工智能課程的學(xué)科特點(diǎn)和高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),在此基礎(chǔ)上分析了這兩大要素與基于問題解決的案例教學(xué)法的適用性。之后,本文圍繞教學(xué)準(zhǔn)備、課堂實(shí)施和課后實(shí)踐反思三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),重點(diǎn)設(shè)計(jì)了高中人工智能課程中運(yùn)用案例教學(xué)法的具體教學(xué)過程,并指出了案例教學(xué)的過程實(shí)質(zhì)上是問題解決的過程。本文還提出了范例參考型、問題反思型和游戲推理型三種類型的案例,依據(jù)教學(xué)準(zhǔn)備、課堂實(shí)施和課后實(shí)踐反思... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請(qǐng)標(biāo)明出處.

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