"人工智能教師"有望協(xié)助或替代人類教師完成諸多種類的教育教學(xué)任務(wù),對(duì)未來(lái)學(xué)校教育將產(chǎn)生重大影響。研究從技術(shù)—文化視角出發(fā),認(rèn)為人工智能教師對(duì)學(xué)校教育的變革性作用是通過(guò)推動(dòng)學(xué)校文化重塑得以實(shí)現(xiàn)的。在人工智能教師的參與下,學(xué)校文化將會(huì)發(fā)生重要轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)性重塑:師生關(guān)系文化從知識(shí)傳遞的"外圍"走向文化育人的"內(nèi)核";課堂文化將呈現(xiàn)文化反哺并突出個(gè)性化關(guān)懷;教師文化將豐富"人—機(jī)"合作內(nèi)涵與"人—人"合作新目標(biāo)。展望未來(lái),需構(gòu)建起彰顯人的能動(dòng)性的技術(shù)文化生態(tài),迎接和擁抱智能時(shí)代學(xué)校教育的文化新圖景。 

【文章來(lái)源】：電化教育研究. 2020,41(09)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
一、引言
二、現(xiàn)代技術(shù)推動(dòng)學(xué)校文化變革的動(dòng)力機(jī)制
    （一）現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展推動(dòng)文化變革
    （二）現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展推動(dòng)學(xué)校文化
三、人工智能教師的誕生及其發(fā)展趨勢(shì)
四、人工智能教師與現(xiàn)代學(xué)校文化重塑
    （一）師生關(guān)系文化：從“外圍”到“內(nèi)核”
    （二）課堂文化：文化反哺與個(gè)性化關(guān)照
    （三）教師文化：“人—機(jī)”合作與“人—人”合作新目標(biāo)
五、結(jié)語(yǔ)：智能時(shí)代學(xué)校文化重塑的省思


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]人工智能時(shí)代的教師:本體、認(rèn)識(shí)與價(jià)值[J]. 逯行,沈陽(yáng),曾海軍,黃榮懷.  電化教育研究. 2020(04)
[2]論人工智能時(shí)代學(xué)習(xí)方式及其學(xué)習(xí)資源特征[J]. 余亮,魏華燕,弓瀟然.  電化教育研究. 2020(04)
[3]人機(jī)協(xié)同支持的小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)研究[J]. 黃濤,龔眉潔,楊華利,王涵,張晨晨.  電化教育研究. 2020(02)
[4]雙師課堂課程開發(fā)引論：緣起、主題與方法[J]. 黃甫全,伍曉琪,唐玉溪,陳思宇,曾文婕.  電化教育研究. 2020(02)
[5]基于“人性結(jié)構(gòu)”理論的AI助教系統(tǒng)模型研究[J]. 楊彥軍,羅吳淑婷,童慧.  電化教育研究. 2019(11)
[6]促進(jìn)人工智能教育的可持續(xù)發(fā)展——聯(lián)合國(guó)《教育中的人工智能：可持續(xù)發(fā)展的挑戰(zhàn)和機(jī)遇》解讀與啟示[J]. 任友群,萬(wàn)昆,馮仰存.  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2019(05)
[7]論智能時(shí)代的人—機(jī)合作式學(xué)習(xí)[J]. 王竹立.  電化教育研究. 2019(09)
[8]智能化時(shí)代的文化變異與教育應(yīng)對(duì)[J]. 孫杰遠(yuǎn).  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2019(04)
[9]“AI+教師”的協(xié)作路徑發(fā)展分析[J]. 余勝泉,王琦.  電化教育研究. 2019(04)
[10]21世紀(jì)以來(lái)的新興信息技術(shù)對(duì)教育深化改革的重大影響[J]. 何克抗.  電化教育研究. 2019(03)



本文編號(hào)：3592646