本文基于深度訪談,探究了人工智能創(chuàng)新的學(xué)科原理、技術(shù)原理、協(xié)作原理和產(chǎn)業(yè)原理,建構(gòu)了人工智能技術(shù)推動(dòng)-市場(chǎng)拉動(dòng)-環(huán)境驅(qū)動(dòng)的人工智能創(chuàng)新過(guò)程模型。在此基礎(chǔ)上,對(duì)當(dāng)前中國(guó)人工智能創(chuàng)新現(xiàn)狀與問(wèn)題進(jìn)行了剖析,對(duì)中國(guó)高等教育人工智能創(chuàng)新應(yīng)對(duì)提出了建議。 

【文章來(lái)源】：高等工程教育研究. 2019,(01)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：10 頁(yè)

【部分圖文】：

圖１人工智能創(chuàng)新的三維理論模型

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]智能時(shí)代的教育[J]. 李德毅,馬楠,秦昆.  高等工程教育研究. 2018(05)
[2]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)工程人才培養(yǎng)探索與實(shí)踐[J]. 陳雯柏,吳細(xì)寶,王萬(wàn)森.  高等工程教育研究. 2018(04)
[3]文化·融合·多元:新工科建設(shè)的三重向度[J]. 張勇.  重慶高教研究. 2018(04)
[4]第四次工業(yè)革命與人工智能創(chuàng)新[J]. 呂文晶,陳勁,劉進(jìn).  高等工程教育研究. 2018(03)
[5]新工科背景下工程創(chuàng)新人才國(guó)際培養(yǎng)的探索與實(shí)踐——基于“雙跨”團(tuán)隊(duì)體驗(yàn)混合式學(xué)習(xí)模式的建構(gòu)[J]. 宋余慶,陳權(quán),劉哲,朱軼,潘天紅,劉會(huì)霞.  高校教育管理. 2018(03)
[6]我們需要什么樣的工程精神[J]. 王寶璽.  高校教育管理. 2018(01)
[7]智能時(shí)代與大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J]. 馬楠,劉元盛,李德毅.  高等工程教育研究. 2017(06)
[8]《華盛頓協(xié)議》:內(nèi)涵闡釋與中國(guó)實(shí)踐——兼談與“新工科”建設(shè)的實(shí)質(zhì)等效性[J]. 陳濤,邵云飛.  重慶高教研究. 2018(01)
[9]智能時(shí)代新工科——人工智能推動(dòng)教育改革的實(shí)踐[J]. 李德毅,馬楠.  高等工程教育研究. 2017(05)
[10]面向新工業(yè)體系的新工科[J]. 朱正偉,周紅坊,李茂國(guó).  重慶高教研究. 2017(03)



本文編號(hào)：3242463