通過查閱和檢索有關人工智能教學應用方面的文獻資料和專家觀點,對模式識別、自然語言處理、知識圖譜、機器學習和教育機器人等技術應用進行梳理,認為人工智能可為開放大學的教與學提供精準化的資源推薦、智能化的教學設計、數據化的教學管理和個性化的教學服務等有效支持;開放大學教師在教學方式、教學角色、教學評價和信息素養(yǎng)等方面也將會面臨更多的機遇和挑戰(zhàn);最后提出了促進開放大學教師信息素養(yǎng)提升的實施策略,以期為進一步開展人工智能遠程教學研究提供有益的參考。 

【文章來源】：成人教育. 2020年10期 北大核心

【文章頁數】：8 頁

【文章目錄】：
一、前言
二、人工智能時代開放大學教師信息素養(yǎng)提升面臨的挑戰(zhàn)
    （一）教師教學方式拓延變革
    （二）教師教學角色將重新定位
    （三）教師能力評價急需調整改進
    （四）教師信息素養(yǎng)面臨內在更新
三、人工智能視域下開放大學教師信息素養(yǎng)提升的技術支持
    （一）人工智能在遠程教育領域可應用的關鍵技術
        1.模式識別（Pattern Recognition）
        2.自然語言處理（Natural Language Processing）
        3.知識圖譜（Knowledge Graph）
        4.機器學習（Machine Learning）
        5.教育機器人（Robot-Based Education）
    （二）人工智能對開放大學學習環(huán)境的技術支持
        1.提供精準化的資源推薦
        2.提供智能化的教學設計
        3.提供數據化的教學管理
        4.提供個性化的學習支持服務
四、人工智能時代開放大學教師信息素養(yǎng)提升策略
    （一）政策引導:從開放大學教學體系建設到教師技術運用能力標準制定
    （二）多元激勵:構建基于大數據技術的教師考核評價機制
    （三）強化實踐:創(chuàng)造跨媒體智能協作的教師技能培訓環(huán)境
    （四）理念更新:師生知識傳遞模式的重新構建
    （五）科研助力:加大人工智能與遠程教學融合研究的投入和支持
    （六）協同融合:建立人機交互的智能學習共同體
五、結束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]人工智能教育機器人支持下的新型“雙師課堂”研究——兼論“人機協同”教學設計與未來展望[J]. 汪時沖,方海光,張鴿,馬濤.  遠程教育雜志. 2019(02)
[2]“AI”時代未來教師專業(yè)發(fā)展途徑探究[J]. 宋靈青,許林.  中國電化教育. 2018(07)
[3]智能時代的教師角色[J]. 范國睿.  教育發(fā)展研究. 2018(10)
[4]人工智能時代的教與學變遷與開放大學2.0新探[J]. 鮑日勤.  遠程教育雜志. 2018(03)
[5]基于語音識別APP的同聲傳譯能力培養(yǎng)教學模式建構與研究——以科大訊飛語記APP為例[J]. 李霄垅,王夢婕.  外語電化教學. 2018(01)
[6]人工智能教師的未來角色[J]. 余勝泉.  開放教育研究. 2018(01)
[7]網絡學習空間中學習者交互分析模型及應用研究[J]. 朱珂.  電化教育研究. 2017(05)
[8]國外整合STEM的教育機器人課程案例研究——以卡耐基梅隆大學機器人學院ROBOTC課程為例[J]. 王娟,胡來林,安麗達.  現代教育技術. 2017(04)
[9]智能教學技術的發(fā)展與展望[J]. 劉清堂,毛剛,楊琳,程云.  中國電化教育. 2016(06)
[10]從數字學習環(huán)境到智慧學習環(huán)境——學習環(huán)境的變革與趨勢[J]. 黃榮懷,楊俊鋒,胡永斌.  開放教育研究. 2012(01)



本文編號：2929366