流動(dòng)是大學(xué)教師職業(yè)發(fā)展的極端形式,對(duì)于大學(xué)教師流動(dòng)行為的科學(xué)研究,不僅有利于洞悉整個(gè)高校人事制度管理的真相,而且事關(guān)整個(gè)高校教育管理全局。當(dāng)前中國(guó)第三次大學(xué)教師流動(dòng)熱潮已經(jīng)開始,但大學(xué)教師流動(dòng)研究相關(guān)理論準(zhǔn)備并不充分。傳統(tǒng)"推—拉"理論是較為理想的大學(xué)教師流動(dòng)研究的"中層理論"雛形,但仍需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦碚摳脑�。文章梳理�?推—拉"理論的起源、發(fā)展、核心內(nèi)容、最新成果以及背后的方法論體系,結(jié)合人工智能研究方法,明確提出了開放式"推—拉"理論的基本概念,這一理論是通過大數(shù)據(jù)的采集和運(yùn)用,對(duì)"推—拉"力要素、力的方向等進(jìn)行更為開放的界定和使用,以發(fā)現(xiàn)新的"推—拉"力要素,突破對(duì)于各受力要素具體作用的慣性思維,為中國(guó)大學(xué)教師流動(dòng)研究注入新的理論活力。
【部分圖文】：

二是經(jīng)典“推—拉理論”的發(fā)展階段。雖然“推—拉”理論出現(xiàn)之后一度成為令人信服的人口流動(dòng)研究理論，但學(xué)術(shù)界在半個(gè)多世紀(jì)里一直未停止對(duì)于該理論的改造和完善，甚至直到21世紀(jì)初該理論還被認(rèn)為是不全面的（Jung-Kuei et al.,2012)[6]。從理論改造歷程來看，在“推—拉”理論的初始階段，該理論解釋力十分有限，只能提供部分關(guān)于人口流動(dòng)的解釋（Hao,2012)[7]，無法深刻揭示個(gè)人的遷移選擇（Harvir,2005)[8]，對(duì)人口流動(dòng)的預(yù)測(cè)效果不好，因?yàn)椤凹词乖凇屏Α汀Α饔枚紡?qiáng)大時(shí)，個(gè)人由于情境限制等原因也可能不會(huì)發(fā)生遷移行為”（Chang,2014)[9]。本研究認(rèn)為，對(duì)“推—拉”理論最重要的修正來自于學(xué)者Lee(Everett S.Lee），其主要對(duì)“推—拉”理論做了兩點(diǎn)修正，一是將“干預(yù)障礙”（Intervening Obstacles）、“個(gè)人因素”加入到“推—拉”模型中；二是將“推力”“拉力”都引入到流出地和流入地，即“每一個(gè)地方都有無數(shù)因素阻礙人們?nèi)ミ@個(gè)地方，也有很多因素吸引著人們?nèi)ミ@個(gè)地方”（Everett,1966)[10]。在圖1中，“+”代表吸引人口流入的力，“-”代表阻礙人口流入的力，“0”代表其他人們漠不關(guān)心的因素（即通常認(rèn)為不影響人才流動(dòng)的因素）。Lee不斷添加推力、拉力指標(biāo)的舉措，尤其是為每一個(gè)力都賦予正負(fù)方向的創(chuàng)新思維被后續(xù)大量學(xué)者借鑒，很多學(xué)者遵循這一主要的理論改進(jìn)思路持續(xù)進(jìn)行了多次“推—拉”理論改造，比如Jackson(2005)[11]將Lee提出的“干預(yù)障礙”變量改為“干預(yù)變量”（中介變量），因?yàn)樗J(rèn)為這些中介變量既可以促進(jìn)人口流動(dòng)也可以抑制人口流動(dòng)，用“障礙”一詞并不妥當(dāng)。Trausti Valsson等將Lee關(guān)于流出地與流入地之間的“干預(yù)障礙”進(jìn)行了完善，認(rèn)為流出地與流入地之間的距離應(yīng)用中性的詞“in-between-space”表示（圖2），在“in-between-space”中存在著阻礙與促進(jìn)流動(dòng)的雙重因素（Valsson,2013)[12]。其他還有一些學(xué)者在Lee的基礎(chǔ)上嘗試對(duì)“推—拉”理論進(jìn)行改造，但大多也都集中在對(duì)“干預(yù)障礙”因素的微調(diào)上，學(xué)者們對(duì)該理論的探索與改造一直持續(xù)至今。圖2 學(xué)者Trausti Valsson等對(duì)Lee人口流動(dòng)推力、拉力及干預(yù)因素改造示意圖

學(xué)者Trausti Valsson等對(duì)Lee人口流動(dòng)推力、拉力及干預(yù)因素改造示意圖

大量文獻(xiàn)顯示，以“推—拉”理論為基礎(chǔ)學(xué)術(shù)界較多使用的是四類理論分析框架。一是推拉系泊模型（The Push–Pull–Mooring Framework,PPM）。1992年，學(xué)者Longino(1992)[13]引入了“系泊”（Mooring）變量，試圖擴(kuò)大“中介變量”的范圍，所謂“系泊”變量主要指的是促進(jìn)或阻礙人口流動(dòng)的各類生活方式、文化等個(gè)人或社會(huì)因素。之后學(xué)者M(jìn)oon(1995)[14]將“系泊”變量加入到傳統(tǒng)“推—拉”理論模型中，提出了“推拉系泊模型”（PPM）。PPM模型主要解決的是在一定時(shí)間內(nèi)人為何從一個(gè)地方流動(dòng)到另一個(gè)地方的問題（Bansal,2005)[15](Balakrishnan,2014)[16]，目前該模型主要被應(yīng)用于管理學(xué)科（Jen-Ruei,2011)[17]，核心研究技術(shù)主要為因素分析、偏最小二乘技術(shù)分析、多元線性回歸等。二是雙向推拉模型（Two-Way-Push-AndPull Model,TWPP）（圖3）。TWPP模型雛形仍然來源于Lee的觀點(diǎn)，即“無論流出地還是流入地，都有拉力和推力的影響”。Cheung和Xu在上述觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上提出了改進(jìn)后的雙向推拉模型（Cheung,2016)[18]，即認(rèn)為在每一個(gè)流出地都存在推力和反向拉力，在每一個(gè)流入地也存在推力和反向拉力，在推力、反拉力、拉力、反推力的共同作用下，雙向推拉模型形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的平衡。三是綜合推拉模型（Integrated Push and Pull Model,IPP）。學(xué)者Vilmante Kumpikaite和Ineta Zickute通過對(duì)雙重勞動(dòng)力市場(chǎng)、人力資本、遷移系統(tǒng)、遷移駝峰等遷移理論進(jìn)行分析、整理，試圖將大多數(shù)相互聯(lián)系的遷移理論總結(jié)成一個(gè)綜合推拉理論，以更深入地分析流動(dòng)背后的原因（Kumpikaite,2012)[19]。但該種“理論大雜燴”的創(chuàng)新方向使得理論創(chuàng)新難度很大，作者也只是提出了IPP的理論構(gòu)想，研究將之付諸實(shí)踐。四是內(nèi)外因素互動(dòng)推拉模型（Internal and External Push and Pull Model,IEPP）。韓國(guó)學(xué)者李秀珍（2013)[20]從國(guó)際學(xué)生流動(dòng)入手，認(rèn)為內(nèi)部因素與外在因素對(duì)于國(guó)際學(xué)生流動(dòng)的同等重要作用，強(qiáng)調(diào)跨國(guó)學(xué)生流動(dòng)“外因是接受國(guó)和來源國(guó)的推拉因素；內(nèi)因是學(xué)生自身和家庭的因素，包括能力層面的客觀條件與愿望、觀念等主觀因素”，作者將之概括為“內(nèi)外因素互動(dòng)模式”。與之類似，國(guó)內(nèi)外其他學(xué)者也曾提出過宏觀和微觀層面的推拉因素模型等其他“推—拉”理論變種�？梢园l(fā)現(xiàn)，“推—拉”理論的四大延伸理論各具特點(diǎn)，比如PPM理論加入了推力、拉力以外的因素使影響因素分析更加全面；TWPP更多追求各受力要素的動(dòng)態(tài)平衡。但通過文獻(xiàn)閱讀發(fā)現(xiàn)，目前使用最為廣泛的應(yīng)屬PPM模型，其他三個(gè)理論變種的可靠性尚需檢驗(yàn)。
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本文編號(hào)：2891715