發(fā)布時間：2020-11-09 16:07

　　 近年來,隨著深度學(xué)習(xí)的迅速發(fā)展,人工智能逐漸滲透到生活的各個方面。特別是經(jīng)國務(wù)院正式下發(fā)的“新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃”,建立了新一代人工智能三步政策,人工智能技術(shù)上升到了國家層面。2018年教育部正式將人工智能納入新課標(biāo),同時提出要大力加強“人工智能+教師隊伍”的建設(shè)行動。最初的一段時間中,人工智能逐步進入中小學(xué),以教學(xué)工具的形式深入課堂,但這樣純粹講求使用的情景下并不能達到人工智能內(nèi)部知識的普及教育作用。市場上各種人工智能相關(guān)的課程大行其道,但卻因為沒有充足的課程開發(fā)人員和專業(yè)的人工智能研究員的加持,這些課程顯得單薄無力�；谏鲜龅挠脩粜枨蠹笆袌鰻顩r,本課題來源于科大訊飛創(chuàng)新AI教育的人工智能普及教育App系統(tǒng)設(shè)計項目暢言智AI。暢言智AI采用人工智能課程系統(tǒng)開發(fā),加上專業(yè)的人工智能領(lǐng)域?qū)＜覍ο嚓P(guān)知識進行拆解,研發(fā)出最系統(tǒng)最易于理解的普及課程,但要給沒有深厚編程能力的學(xué)生更加生動的課堂,只是堅持課程演示不能達到預(yù)期的教學(xué)效果。因此,項目組深入用戶研發(fā)出一套與系統(tǒng)課程相互輔助的教學(xué)App,以此作為電子課程的載體且提供適用于有無編程基礎(chǔ)兩類用戶的編程工具,讓有編程基礎(chǔ)的用戶能夠在編程過程中簡單加入人工智能的函數(shù)語句,讓毫無編程基礎(chǔ)的用戶,通過圖形化編程,簡單完成一套人工智能的創(chuàng)作作品,最后借助App中設(shè)計的人工智能原理驗證實驗,通過內(nèi)部原理可視化的方式,讓用戶在這樣的學(xué)習(xí)閉環(huán)中由淺入深的完成人工智能知識的學(xué)習(xí)掌握。項目將用戶體驗的概念引入到K12人工智能普及教學(xué)App產(chǎn)品的每一個研發(fā)步驟之中,通過分析現(xiàn)存市場風(fēng)向倒推用戶需求,并通過調(diào)查問卷及深度訪談進行倒退結(jié)論驗證;采用敏捷開發(fā)的工作流程,對產(chǎn)品需求功能點進行優(yōu)先級劃分,對優(yōu)先功能進行細化并制作相關(guān)業(yè)務(wù)流程圖,以此定義產(chǎn)品原型及需求文檔,進行數(shù)次開發(fā)迭代,以得到產(chǎn)品的最終完整功能版本方案。
【學(xué)位單位】：湖北工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：TP18;TP311.56
【部分圖文】：

報告結(jié)構(gòu)框架（作者自繪）

是產(chǎn)品體驗中的所有交互本且重要的指標(biāo)[18]。它有五。 ISO9241/11 中的定義是：系統(tǒng)有效性和用戶滿意度。交互個領(lǐng)域，是一種實踐方法，或軟件簡單交流的解決方案行為及動機層面上的研究，更加廣泛的領(lǐng)域，它是計算機器和人如何傳遞信息的方術(shù)上的研究，又包括了心理

、人機交互、與用戶體驗的的延伸，是一個發(fā)展的過程產(chǎn)品出發(fā)的思考模式，它以階段技術(shù)的質(zhì)量。及的定義進行說明，并對交定，因人機交互的涵蓋范圍內(nèi)的人機交互；僅討論了用行文方向及相關(guān)定義框定范
【參考文獻】

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本文編號：2876660