基礎力學課程是理工類高校里很多工科專業(yè)的必修基礎課,其任課教師一般獨立于授課專業(yè)院系,統(tǒng)一在基礎教學院系里.基礎力學課程在不同工科專業(yè)的課程設置、授課計劃、授課內(nèi)容等有差異.通過列舉安徽理工大學里幾個典型工科專業(yè)開設基礎力學課程的科目、學時及學習時間分布和具體范例,說明基礎力學課程在不同工科專業(yè)授課時"同內(nèi)涵,異外延"的差異.基于差異顯著,建議基礎力學課程由各工科專業(yè)培訓本專業(yè)教師任課. 

【文章來源】：赤峰學院學報(自然科學版). 2019,35(08)

【文章頁數(shù)】：3 頁

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平面應變問題力學模型和巷道截面形狀范例3.2彎矩圖在土木工程類專業(yè)和機械工程類專業(yè)

圖2平面應變問題力學模型和巷道截面形狀范例圖1采空區(qū)覆巖結(jié)構(gòu)簡化為簡支梁的力學模型3.2彎矩圖在土木工程類專業(yè)和機械工程類專業(yè)差別土木工程類和機械工程類同作為基礎力學課程重要工實踐背景支撐專業(yè)，盡管所學力學原理相同，但依據(jù)專業(yè)需要，有些人為定義還是不同的，如彎矩圖的方向.在大部分材料力學教材里，定義彎矩正負，由桿件變形定義，向下凹曲為正，此也為機械類專業(yè)所選用定義.而在土木類專業(yè)，或者在結(jié)構(gòu)力學中定義彎矩圖直接畫在受拉一側(cè)，即彎矩圖方向與機械類定義相反.圖3為機械工程中吊車梁模型及其的矩圖，圖4為土木工程中獨木橋模型及其彎矩圖.3.3彈藥工程與爆炸技術專業(yè)特殊的強度理論大部分工程，在考慮工程結(jié)構(gòu)強度時，都出于安全需要，選用合適的力學強度理論，總體上可表示為：σr≤[σ]（1）σr—工作時的相當應力，[σ]—材料許用應力.在爆破工程中，要求爆炸沖擊波強度遠大于爆破介質(zhì)抵抗強度，才能完成破壞介質(zhì)目的，即σs>>σu（2）σs—爆炸沖擊波強度σu—爆破介質(zhì)破壞的極值應力.4結(jié)束語基礎力學課程在大部分理工類高校里以公共基礎課的形式存在，但針對不同工科專業(yè)授課時，開設時間、教學課時、教學內(nèi)容、教材使用等都有所不同.這對于我們基礎力學任課教師專業(yè)修養(yǎng)提出很高要求，既要熟知力學專業(yè)知識，更要理解力學在所授專業(yè)的地位、作用.為了更好地服務各相關工科專業(yè)，筆者建議各理工類高校可以采用國外一些高校的做法，取消基礎力學課程公共基礎課的性質(zhì).在各相關

孛嫘巫捶獨?圖1采空區(qū)覆巖結(jié)構(gòu)簡化為簡支梁的力學模型3.2彎矩圖在土木工程類專業(yè)和機械工程類專業(yè)差別土木工程類和機械工程類同作為基礎力學課程重要工實踐背景支撐專業(yè)，盡管所學力學原理相同，但依據(jù)專業(yè)需要，有些人為定義還是不同的，如彎矩圖的方向.在大部分材料力學教材里，定義彎矩正負，由桿件變形定義，向下凹曲為正，此也為機械類專業(yè)所選用定義.而在土木類專業(yè)，或者在結(jié)構(gòu)力學中定義彎矩圖直接畫在受拉一側(cè)，即彎矩圖方向與機械類定義相反.圖3為機械工程中吊車梁模型及其的矩圖，圖4為土木工程中獨木橋模型及其彎矩圖.3.3彈藥工程與爆炸技術專業(yè)特殊的強度理論大部分工程，在考慮工程結(jié)構(gòu)強度時，都出于安全需要，選用合適的力學強度理論，總體上可表示為：σr≤[σ]（1）σr—工作時的相當應力，[σ]—材料許用應力.在爆破工程中，要求爆炸沖擊波強度遠大于爆破介質(zhì)抵抗強度，才能完成破壞介質(zhì)目的，即σs>>σu（2）σs—爆炸沖擊波強度σu—爆破介質(zhì)破壞的極值應力.4結(jié)束語基礎力學課程在大部分理工類高校里以公共基礎課的形式存在，但針對不同工科專業(yè)授課時，開設時間、教學課時、教學內(nèi)容、教材使用等都有所不同.這對于我們基礎力學任課教師專業(yè)修養(yǎng)提出很高要求，既要熟知力學專業(yè)知識，更要理解力學在所授專業(yè)的地位、作用.為了更好地服務各相關工科專業(yè)，筆者建議各理工類高�？梢圆捎脟庖恍└咝５淖龇�，取消基礎力學課程公共基礎課的性質(zhì).在各相關工科專業(yè)，培養(yǎng)自己的專業(yè)教師講

【參考文獻】：
期刊論文
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