本文以全英文《材料力學》課程的教學為基礎,圍繞本科生能力培養(yǎng)和素質教育的基本教學理念,通過系統(tǒng)總結和分析五年來課程建設中所遇到的挑戰(zhàn)、措施和相應的教學效果,對本科生能力培養(yǎng)目標進行策略上的探索和提升。該策略源于全英文課程教學卻不局限于全英文課程思維,可等同推廣到其他中文課程的教學中來提升本科生能力和素質。 

【文章來源】：教育現(xiàn)代化. 2020,7(25)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一 引言
    1.語言屏障是英文教學面臨的最大問題。
    2.學生對于英文教學思維方式的不適應。
    3.適合的英文教材匱乏。
二 課程模式設置與方法
    (一) 教師提前備課幫助學生克服詞匯關
    (二) 對于比較晦澀難懂的重要知識點,建議通過“啟發(fā)式”教學策略來提高學生對問題的理解能力,以及解決實際工程問題的能力和熱情
    (三) 英文教學模式更加注重培養(yǎng)學生對課程整體脈絡把握和應用的能力
    (四) 制定客觀的評價機制對學生的綜合能力進行評價,是吸引學生對培養(yǎng)過程的參與積極性的重要保障
三 教學效果評估及思考
四 總結


【參考文獻】：
期刊論文
[1]結構材料疲勞與斷裂全英文課程教學改革與實踐[J]. 薛紅前,張賢杰.  教育現(xiàn)代化. 2019(A3)
[2]環(huán)境工程專業(yè)課程5E課堂雙語教學實踐[J]. 覃禮堂,楊瑾,劉立恒,甘磊.  教育現(xiàn)代化. 2019(91)
[3]教育國際化背景下的全英文教學實踐[J]. 段華美,李言棟,陳登福,龍木軍.  教育現(xiàn)代化. 2019(43)
[4]《自動控制理論》全英文課程建設與實踐研究[J]. 馬靜,緱林峰,韓小寶.  教育現(xiàn)代化. 2019(42)
[5]材料專業(yè)課程全英文教學效果評價[J]. 徐玲琳,楊曉杰,孫振平,張國防.  教育現(xiàn)代化. 2018(31)
[6]《電磁場理論》全英文課程建設的實踐與探索[J]. 王正斌,于映,程勇,劉芫健.  教育現(xiàn)代化. 2018(28)
[7]材料檢測技術全英文教學面臨的挑戰(zhàn)與對策[J]. 吳凱,徐玲琳,郭曉潞,孫振平.  教育現(xiàn)代化. 2018(22)
[8]工程制圖全英文教學方法探討[J]. 肖章,劉永霞,鄧健.  教育現(xiàn)代化. 2017(28)
[9]英語課堂教學策略的研究[J]. 張小迎.  教育現(xiàn)代化. 2017(24)
[10]《專業(yè)英語》課程與全英文教學之比較——以材料類專業(yè)為例[J]. 谷立建,劉芳,何美鳳,李翔.  教育現(xiàn)代化. 2017(04)



本文編號：3371711