隨著ISEC項目在國內(nèi)高等院校的開展,該文將ISEC教學理念融入到"材料力學"課程的教學改革中去。ISEC項目把傳統(tǒng)的教學理念與國際化教學理念有機結(jié)合,構(gòu)建全新的"理論知識—實踐—工程實例—信息反饋"教學模式;調(diào)整課程設(shè)置,優(yōu)化教學設(shè)計,加強教師隊伍建設(shè),為"材料力學"ISEC教學改革建設(shè)提供一點參考意見和借鑒建議。 

【文章來源】：教育教學論壇. 2020,(23)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、材料力學的教學現(xiàn)狀
    （一）授課方式過于僵化[3]
    （二）學生學習主觀能動性不強[4]
    （三）考核方式較為單一[6]
三、ISEC理念對“材料力學”教學改革的探索
四、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]理工科理論力學教學中的教改方案探討[J]. 史春雪,龐佑霞.  教育現(xiàn)代化. 2018(14)
[2]基于ISEC理念的理論力學教改研究[J]. 龐偉秀.  陰山學刊(自然科學). 2017(01)
[3]ISEC教學理念下植物學教學改革幾點思考[J]. 趙艷玲,齊春燕,樊永軍.  陰山學刊(自然科學版). 2016(01)
[4]ISEC項目中的通識教育反思——以許昌學院中外合作辦學為例[J]. 張全友.  文教資料. 2012(20)
[5]理論力學和材料力學教改探討[J]. 楊虹,李昕.  建材高教理論與實踐. 2001(02)



本文編號：3264659