本文關(guān)鍵詞：卓越機(jī)械工程師培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

卓越機(jī)械工程師培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系研究

孔建益　鄒光明　侯　宇　王興東　蔣國(guó)璋　高全杰

【，摘　　要】卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”其目的是為了培養(yǎng)造　武漢科技大學(xué)機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)已啟動(dòng)“就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量冶金機(jī)械工程技術(shù)人才。針對(duì)現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)體系不本文從實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和企業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以及企業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的選擇等能適應(yīng)卓越工程師人才培養(yǎng)的要求，

方面進(jìn)行探討，建立了專門針對(duì)卓越機(jī)械工程師教育培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力、基本實(shí)踐技能、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力、開發(fā)能力、工程綜合能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)�！娟P(guān)鍵詞】　機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)　工程教育　卓越工程師　實(shí)踐教學(xué)【收稿日期】０１２年９月　２

【作者簡(jiǎn)介】武漢科技大學(xué)校長(zhǎng)，機(jī)械自動(dòng)化學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師；鄒光明、侯宇，武漢科技大學(xué)機(jī)　孔建益，械自動(dòng)化學(xué)院副教授；王興東，武漢科技大學(xué)機(jī)械自動(dòng)化學(xué)院教授；蔣國(guó)璋，武漢科技大學(xué)機(jī)械自動(dòng)化學(xué)院副院長(zhǎng)、教授；高全杰，，武漢科技大學(xué)機(jī)械自動(dòng)化學(xué)院院長(zhǎng)、教授。教育部根據(jù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的要求提出　　當(dāng)前，

以“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”作為工程教育改革其目標(biāo)是培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、的突破口，

適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)

［［１］２］３］

。武漢科技大學(xué)成功申報(bào)并獲批成為人才［

學(xué)還達(dá)不到卓越工程師培養(yǎng)的要求，仍需進(jìn)一步完善和豐富實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以加強(qiáng)學(xué)生工程系統(tǒng)的思維訓(xùn)練和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。卓越工程師在實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)上相比于大眾化教育背景下本專業(yè)目前本專業(yè)在實(shí)踐環(huán)一般本科生來(lái)說(shuō)要求更高，

節(jié)方面的現(xiàn)狀主要存在以下一些方面的問(wèn)題。

１．企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置偏少，達(dá)不到卓越工程師實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)的要求。根據(jù)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的要求，學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)累計(jì)時(shí)。現(xiàn)有培養(yǎng)方案里，約４真長(zhǎng)不能少于一年（０周）正在企業(yè)（包括工程訓(xùn)練中心）進(jìn)行的實(shí)踐環(huán)節(jié)有認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、機(jī)械制造工藝實(shí)機(jī)械制造技能實(shí)訓(xùn)、

習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，共計(jì)１滿足不了卓２周，越工程師培養(yǎng)所需的企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的時(shí)長(zhǎng)要求。因此，需設(shè)計(jì)一個(gè)滿足卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃要求的企業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)體系，增加企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，豐富企業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

２．課程設(shè)計(jì)。

現(xiàn)有的本專業(yè)課程設(shè)計(jì)包括機(jī)械原理、機(jī)械三者之間缺乏緊設(shè)計(jì)和機(jī)械制造工藝課程設(shè)計(jì)，

密的聯(lián)系，課程知識(shí)點(diǎn)單獨(dú)分立，沒(méi)有從一個(gè)面上也未能突出本專業(yè)的冶金特色。同將知識(shí)綜合，

我國(guó)第二批卓越工程師培養(yǎng)高校，機(jī)械工程及自）以下簡(jiǎn)稱“機(jī)械專業(yè)”已啟動(dòng)該計(jì)劃。動(dòng)化專業(yè)（

相比于大眾化教育背景下的一般本科生培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，卓越工程師培養(yǎng)更注重于學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)體系不必須對(duì)其進(jìn)能適應(yīng)卓越工程師人才培養(yǎng)的要求，

行改革，建立專門針對(duì)卓越工程師教育培養(yǎng)的實(shí)從而進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力、基踐教學(xué)體系，

本實(shí)踐技能、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力、開發(fā)能力、工程綜合能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀

目前，本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)存在的一些問(wèn)題主要包括實(shí)踐基地建設(shè)、實(shí)踐教實(shí)踐教學(xué)的考核和實(shí)踐內(nèi)容的安學(xué)的組織管理、

４］

。我校機(jī)械專業(yè)原有實(shí)踐環(huán)節(jié)包括實(shí)驗(yàn)、排等［

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和科技創(chuàng)新等，就這些實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)，也存在著前述的相關(guān)問(wèn)題。另外，從實(shí)踐環(huán)節(jié)的廣度和深度來(lái)說(shuō)，現(xiàn)有實(shí)踐教

），）。２０１１年湖北省高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目（２０１１２０５，２０１１２０７２０１０年湖北省高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目（２０１０１８０

—１８—

  本文關(guān)鍵詞：卓越機(jī)械工程師培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。