本文關(guān)鍵詞：OBE視閾下高校CAD課程多元考核體系的探究

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【摘要】：為促進學(xué)生全面發(fā)展,結(jié)合中國石油大學(xué)(華東)機械CAD課程,基于成果導(dǎo)向(OBE)教育模式,提出一套可科學(xué)、全面地評價學(xué)生學(xué)習(xí)成效的考核體系。新的考核體系采用多元化考核方式,包括過程考核、理論知識考核、實踐能力考核和創(chuàng)新能力考核4部分,將考核貫穿于課程的整個學(xué)習(xí)過程中;尊重學(xué)生志趣、激發(fā)學(xué)生自信,可有效促進學(xué)生對課程知識的建構(gòu),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,同時注重學(xué)生創(chuàng)新意識與工程實踐能力的培養(yǎng)和評價。
【作者單位】： 中國石油大學(xué)(華東)機電工程學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 成果導(dǎo)向 考核體系 多元 工程實踐能力
【基金】：2015年中國石油大學(xué)(華東)研究性教學(xué)改革項目
【分類號】：TH122-4;G642
【正文快照】： 隨著人們更加關(guān)注教育投入的回報與實際產(chǎn)出的現(xiàn)實需要,目前高等教育發(fā)展趨于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的核心能力,促進學(xué)生全面發(fā)展。雖然傳統(tǒng)教育也會制定教育目標(biāo),但通常這些目標(biāo)是含糊的。比如,在工程教育中,要求培養(yǎng)高端技能人才、高端應(yīng)用型人才等,這使得教師和，

本文編號：955115