企業(yè)實(shí)習(xí)是高職教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),基于高職學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)調(diào)研構(gòu)建的"差異化、多樣化、個(gè)性化、集中化、全員化"的企業(yè)實(shí)習(xí)管理模式,是一種管理實(shí)踐創(chuàng)新。以機(jī)械類專業(yè)為案例開展企業(yè)實(shí)習(xí)管理模式的實(shí)踐研究,取得了良好的成效。

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【部分圖文】：

圖1 畢業(yè)生跟蹤調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖

基于企業(yè)實(shí)習(xí)存在實(shí)習(xí)學(xué)生多、分布企業(yè)散、實(shí)習(xí)時(shí)段和周期多樣性等特點(diǎn)，企業(yè)實(shí)習(xí)已成為高職教學(xué)中問題較多、效果偏弱的主要環(huán)節(jié)。據(jù)麥可思中國(guó)高等教育年度質(zhì)量報(bào)告顯示，2013屆、2014屆、2015屆畢業(yè)生中，近41%的畢業(yè)生認(rèn)為“實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)管理不夠”是整個(gè)教學(xué)過程中最需要改進(jìn)的地方....

圖3 模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)概況

為充分發(fā)揮實(shí)習(xí)企業(yè)真實(shí)職場(chǎng)環(huán)境的育人優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)改革和產(chǎn)品創(chuàng)新的能力，一方面，鼓勵(lì)專業(yè)師生積極申報(bào)學(xué)院師生創(chuàng)新項(xiàng)目，二級(jí)院系強(qiáng)化項(xiàng)目管理，為每個(gè)學(xué)生項(xiàng)目安排專業(yè)指導(dǎo)教師，每位教師的創(chuàng)新項(xiàng)目也吸收學(xué)生參與其中，讓學(xué)生帶著項(xiàng)目去企業(yè)實(shí)踐；另一方面，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師積極與實(shí)習(xí)企業(yè)溝通....

圖4 機(jī)械類學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)界面

學(xué)院在2013年就自主開發(fā)了“學(xué)生實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)”（見圖4),2014年正式投入使用，系統(tǒng)包含實(shí)習(xí)單位雙向選擇、實(shí)習(xí)過程管理、實(shí)習(xí)數(shù)據(jù)匯總統(tǒng)計(jì)、實(shí)習(xí)信息發(fā)布和實(shí)習(xí)交流論壇等五大子系統(tǒng)。實(shí)現(xiàn)了學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)前、實(shí)習(xí)中及實(shí)習(xí)后的信息發(fā)布、過程管理和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2015年系統(tǒng)在PC端基礎(chǔ)上又....

圖2 浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院基于“五化”的企業(yè)實(shí)習(xí)管理框架圖[1]

一是差異化實(shí)習(xí)目標(biāo)。主要是基于企業(yè)實(shí)習(xí)的分散性和開放性特點(diǎn)，需要在學(xué)生、家長(zhǎng)、指導(dǎo)教師和企業(yè)師傅等四個(gè)主體之間形成高度共識(shí)的實(shí)習(xí)總體目標(biāo)和階段性目標(biāo)，要求目標(biāo)內(nèi)容要包含知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)；目標(biāo)制定要充分考慮專業(yè)特點(diǎn)、崗位特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)，即目標(biāo)要具有差異化；目標(biāo)要由企業(yè)師....

本文編號(hào)：4026902