機(jī)械類(lèi)課程教學(xué)改革的過(guò)程中,采用線(xiàn)上線(xiàn)下智慧教學(xué)法,有助于營(yíng)造智慧學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、實(shí)踐操作能力與創(chuàng)新意識(shí),具有重要意義。因此在機(jī)械類(lèi)課程教學(xué)工作中,教師應(yīng)該積極采用線(xiàn)上線(xiàn)下智慧教學(xué)法,遵循科學(xué)化的教學(xué)指導(dǎo)原則,全面提升各方面的教育工作質(zhì)量與水平,打破傳統(tǒng)教學(xué)工作的局限性,不斷提升機(jī)械類(lèi)課程教學(xué)水平,為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

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【部分圖文】：

圖1智慧化教學(xué)模式框架設(shè)計(jì)

本研究遵循“以學(xué)生為中心，成果導(dǎo)向”理念和行業(yè)認(rèn)可的既定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求，建立具有可視化、可聽(tīng)化、協(xié)作化、互動(dòng)化的機(jī)械設(shè)計(jì)課程智慧教學(xué)模式，充分發(fā)揮線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)互促、互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)閉環(huán)，促進(jìn)學(xué)生問(wèn)題關(guān)聯(lián)、研究開(kāi)發(fā)、工程設(shè)計(jì)和工程管理等能力的螺旋遞進(jìn)式提升，拓展教學(xué)時(shí)空，提....

圖2分析能力培養(yǎng)的教學(xué)組織

在教學(xué)組織上，采用線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的方法，課堂教學(xué)以達(dá)到傳授基本的理論知識(shí)為目的，以適當(dāng)?shù)难杏憰r(shí)間培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。線(xiàn)上以習(xí)題與項(xiàng)目練習(xí)加深學(xué)生的理解，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)體系。通過(guò)布置任務(wù)讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)知識(shí)、思考問(wèn)題和運(yùn)用知識(shí)去設(shè)計(jì)方案以解決問(wèn)題。師生在班級(jí)群中分享學(xué)習(xí)....

圖4復(fù)雜工程問(wèn)題研究能力培養(yǎng)實(shí)施思路

工程教育認(rèn)證和新工科要求以綜合的培養(yǎng)方式，使學(xué)生在工程基礎(chǔ)知識(shí)掌握、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力等4個(gè)層面上達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。因此，本研究圍繞專(zhuān)業(yè)核心理論課程，理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和第二課堂彼此緊密銜接，選擇合適的產(chǎn)品對(duì)象，以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期....

本文編號(hào)：3959109