隨著我國高職院校的不斷改革與發(fā)展,人們對機械人才的要求越來越高,高職院校也開始重視綜合性應(yīng)用人才的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教育模式下,高職機械類實踐課程的教學中存在一些問題,需要對現(xiàn)有的機械類課程的教學方法進行研究。 

【文章來源】：南方農(nóng)機. 2020,51(10)

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【文章目錄】：
1 高職機械類實踐課程的教學現(xiàn)狀
    1.1 缺乏明確的人才培養(yǎng)目標
    1.2 教師教學方法的不足
    1.3 教學手段難以適應(yīng)學生發(fā)展的要求
2 高職機械類實踐課程工匠精神教學模式
    2.1 設(shè)計培養(yǎng)學生工匠精神的教學科目
    2.2 設(shè)計培養(yǎng)學生的工匠精神的教學模式
    2.3 培養(yǎng)學生工匠型的評價模式
3 結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高職院校機械類專業(yè)課程教學建設(shè)及實踐研究[J]. 王振洲.  南方農(nóng)機. 2019(17)
[2]高職機械類實踐課程“工匠精神”教學模式探析[J]. 金媛媛.  才智. 2018(15)
[3]淺談工匠精神與職業(yè)學校實踐教學的融合——以鉗工實訓為例[J]. 張麗.  勞動保障世界. 2017(30)



本文編號：3559793