發(fā)布時間：2021-09-15 06:32

　　液壓與氣動技術(shù)授課過程中存在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、難以理解并掌握重點知識、學(xué)用脫節(jié)等難題。因此,本文以傳統(tǒng)的液壓與氣動技術(shù)教學(xué)模式為參考對象,提出基于OBE理念的液壓與氣動技術(shù)教學(xué)模式的課程改革方法,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的同時,注重知識運用能力的培養(yǎng),達到為社會培養(yǎng)懂液壓會液壓的技能型人才的目標(biāo)。 

【文章來源】：當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究. 2020,(10)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、液壓與氣動技術(shù)課程存在的問題
    1.教學(xué)內(nèi)容重“拿來”輕“融合”
    2.實驗實訓(xùn)多為驗證性
    3.學(xué)生評價方式單一
二、基于OBE理念的改革方法
    1.設(shè)計基于OBE模式下的課程標(biāo)準(zhǔn)
    2.構(gòu)建基于OBE模式下的課程內(nèi)容體系
    3.引入工程案例,開展液壓與氣動技術(shù)實訓(xùn)活動
    4.構(gòu)建新型評價體系,開展課程教學(xué)實踐活動
三、結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]CDIO模式在《液壓與氣壓》實訓(xùn)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 馬前帥,王二敏.  職業(yè)技術(shù). 2019(05)
[2]成果導(dǎo)向教育理念中的學(xué)習(xí)成果界定、測量與評估——美國的探索和實踐[J]. 申天恩,申麗然.  高教探索. 2018(12)
[3]成果導(dǎo)向教育理念下高職課程學(xué)習(xí)評價模式構(gòu)建與實施研究——基于中國與新西蘭對比視角[J]. 高玉飛,秦世濤.  青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2018(04)
[4]成果導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計[J]. 李志義.  中國大學(xué)教學(xué). 2015(03)



本文編號：3395583