為滿足新工科背景下的素質(zhì)教育需求,在高職機械制圖與CAD課程教學的過程中,應該積極開展課程思政教學工作,采用課程思政教育法培養(yǎng)學生的思想素養(yǎng)與道德素質(zhì),增強整體的思政教育工作效果,打破傳統(tǒng)教育工作的局限性,充分發(fā)揮高職機械制圖與CAD課程思政的積極作用,全面提升整體教育工作效果,為其后續(xù)發(fā)展夯實基礎。 

【文章來源】：南方農(nóng)機. 2020,51(10)

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
1 高職機械制圖與CAD課程中的思政元素
2 高職機械制圖與CAD課程思政的教學措施
    2.1 制圖基本知識的課程思政教學
    2.2 投影基礎知識的課程思政教學
    2.3 組合體知識的課程思政教學
    2.4 物體表達知識的課程思政教學
    2.5 標準件與常用件知識的課程思政教學
3 結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高職園林類《計算機輔助設計（AUTO CAD）》課程思政的探索與實踐[J]. 丁晶齡,蔣求名.  現(xiàn)代園藝. 2019(21)
[2]課程思政在機械CAD軟件教學中的實踐[J]. 石彩華.  西部素質(zhì)教育. 2019(21)
[3]新工科背景下高職機械制圖與CAD課程思政探索與實踐[J]. 趙仕宇,陳天凡.  寧德師范學院學報(自然科學版). 2019(02)



本文編號：3353658