地方高校有豐富的地域產業(yè)資源,但在校企聯(lián)合過程中存在培養(yǎng)目標與企業(yè)需求契合度不高、專業(yè)性與職業(yè)性相融度不深、教育教學環(huán)節(jié)與培養(yǎng)目標的達成度不匹配、組織實施機制不通暢等問題。以機械專業(yè)為例,從培養(yǎng)目標、課程體系、實踐環(huán)節(jié)、教學模式和組織機制等五個方面提出了具體的對策。 

【文章來源】：教育教學論壇. 2020,(25)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、地方高校機械專業(yè)產教協(xié)同育人存在的若干問題
    （一）培養(yǎng)目標與企業(yè)需求契合度不高
        1. 多元化需求問題。
        2. 先進性、前沿性問題。
        3. 應用型、實用性問題。
    （二）專業(yè)性與職業(yè)性相融度不深
    （三）教育教學環(huán)節(jié)與目標達成度不匹配
    （四）產教協(xié)同育人機制不通暢
二、地方高校機械專業(yè)實施產教協(xié)同育人的對策建議
    （一）確立行業(yè)產業(yè)需求導向的培養(yǎng)目標
    （二）構建“德才雙修”“專特相長”的課程體系
    （三）構建“三業(yè)融合、協(xié)同育人”的實踐體系
    （四）構筑“學生主體、能力主導”的教學模式
    （五）創(chuàng)建產教協(xié)同育人的特色工作機制
三、結束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]校企聯(lián)合的應用型本科院校環(huán)境工程專業(yè)實踐教學體系構建[J]. 劉艷娟.  教育與職業(yè). 2015(27)
[2]“2+2”應用型人才培養(yǎng)模式的理論研究[J]. 王麗霞,戴昕,劉煥君.  高等工程教育研究. 2015(01)
[3]應用型人才內涵及應用型本科人才培養(yǎng)[J]. 吳中江,黃成亮.  高等工程教育研究. 2014(02)
[4]“四位一體、全程互動”:地方理工科院校本科教育質量內涵及提升策略[J]. 趙艷林,王文.  中國高教研究. 2012(05)
[5]行業(yè)特色型高校產學聯(lián)合人才培養(yǎng)模式和機制的思考[J]. 寧濱.  高等工程教育研究. 2011(01)



本文編號：3244565