針對傳統(tǒng)機械故障診斷課程教學(xué)中存在的學(xué)習(xí)難度大和學(xué)習(xí)積極性不高問題,采用研究型人才培養(yǎng)模式進行教學(xué)改革,通過設(shè)計教研學(xué)相融合的教學(xué)內(nèi)容,構(gòu)建學(xué)生為主體的研究課堂和采用一體化的課程考核,實現(xiàn)知識、能力和素質(zhì)三維度的教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新人才。 

【文章來源】：中國現(xiàn)代教育裝備. 2020年11期

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 傳統(tǒng)課程教學(xué)存在的問題
    1.1 學(xué)習(xí)難度大
    1.2 學(xué)習(xí)積極性不高
2 教學(xué)改革措施
    2.1 教研學(xué)相融的教學(xué)內(nèi)容
        2.1.1 基本教學(xué)內(nèi)容
        2.1.2 最新研究成果進課堂
        2.1.3 教研學(xué)相長
    2.2 學(xué)生為主體的研究課堂
        2.2.1 營造科研環(huán)境
        2.2.2 學(xué)生上講臺
        2.2.3 創(chuàng)造性研究成果
    2.3 一體化的課程考核
3 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“機械故障診斷技術(shù)”課程教學(xué)改革研究[J]. 裴宏杰,王貴成,沈春根,王志,戴亞春.  科教導(dǎo)刊(上旬刊). 2019(02)
[2]機械故障診斷課程教學(xué)改革探析[J]. 冷軍發(fā),荊雙喜.  中國現(xiàn)代教育裝備. 2011(11)
[3]創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式和實施要點[J]. 劉智運.  中國大學(xué)教學(xué). 2011(01)



本文編號：2945756