本文關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革初探，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革初探
張日紅 朱立學(xué) 韋鴻鈺 （ 仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院 機(jī)電工程學(xué)院 ， 廣東 廣州 ５１０２２５）
摘 要 ： 機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)是機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)必不可少的實(shí)踐環(huán)節(jié) ，， 提高教學(xué)質(zhì)量對培養(yǎng)學(xué)生分析和解決工程設(shè)計(jì)問題的能力起著 十 分 重

加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用和實(shí)踐環(huán)節(jié)幾個方面提出了教學(xué)改革的思路和措施。 要的作用。針對當(dāng)前機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)所存在的問題 ， 從改革設(shè)計(jì)內(nèi)容、 關(guān)鍵詞 ： 課程設(shè)計(jì) ； 機(jī)械設(shè)計(jì) ； 教學(xué)改革

Ａｂｓｔｒ ａｃｔ：Ｔｈｅ ｃｕｒｒｉｃｕｌａｒ ｄｅｓｉｇｎ ｏｆ ｍａｃｈｉｎｅ ｄｅｓｉｇｎ ｉｓ ｏｎｅ ｏｆ ｔｈｅ ｍｏｓｔ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｐｒａｃｔｉｃｅ ｓｔｅｐｓ ｄｕｒｉｎｇ ｔｈｅ ｃｏｕｒｓｅ ｏｆ ｍｅｃｈａｎｉｃａｌ ｄｅｓｉｇｎ ｔｅａｃｈｉｎｇ． Ｉｍｐｒｏｖｉｎｇ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｑｕａｌｉｔｉｅｓ ｐｌａｙｓ ａｎ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｒｏｌｅ ｉｎ ｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇ ｓｔｕｄｅｎｔｓ＇ ａｂｉｌｉｔｙ ｔｏ ａｎａｌｙｚｅ ａｎｄ ｓｏｌｖｅ ｐｒｏｂｌｅｍｓ ｏｆ ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ ｄｅｓｉｇｎ．Ａｉｍｍｉｎｇ ａｔ ｔｈｅ ｃｕｒｒｅｎｔ ｅｘｉｓｔｉｎｇ ｐｒｏｂｌｅｍｓ ｏｆ ｃｕｒｒｉｃｕｌａｒ ｄｅｓｉｇｎ ｏｆ ｍａｃｈｉｎｅ ｄｅｓｉｇｎ ， Ｔｈｅ ｐａｐｅｒ ｐｒｏｐｏｓｅｓ ｓｅｖｅｒａｌ ａｓｐｅｃｔｓ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｒｅｆｏｒｍ ｉｄｅａｓ ａｎｄ ｍｅａｓｕｒｅｓ ｓｕｃｈ ａｓ ｒｅｆｏｒｍｉｎｇ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｃｏｎｔｅｎｔｓ ， ｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎｉｎｇ ｔｈｅ ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ ｏｆ ｃｏｍｐｕｔｅｒ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ａｎｄ ｅｎｆｏｒｃｉｎｇ ｐｒａｃｔｉｃｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ． Ｋｅｙ ｗｏｒ ｄｓ：ｔｈｅ ｃｕｒｒｉｃｕｌａｒ ｄｅｓｉｇｎ ； ｔｈｅ ｍａｃｈｉｎｅ ｄｅｓｉｇｎ ； ｔｅａｃｈｉｎｇ ｒｅｆｏｒｍ
前言 《機(jī)械設(shè)計(jì)》 是機(jī)械類專業(yè)的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ) 《機(jī) 械 設(shè) 計(jì) 課 程 設(shè) 計(jì)》 是培養(yǎng)學(xué)生具有設(shè) 課， 而 計(jì)一般機(jī)械設(shè)計(jì)能力的實(shí)踐環(huán)節(jié)。在課程設(shè)計(jì) 《機(jī)械 的過程中 ， 要求學(xué)生能綜合應(yīng)用先修課程 制 圖》 、 《工 程 材 料》 、 《機(jī) 械 原 理》 、 《材 料 力 學(xué)》 、 《金屬工藝學(xué)》 、 《公差配合與技術(shù)測量》 等知識 通過這一教學(xué) 獨(dú)立完成機(jī)械傳動裝置的設(shè)計(jì) ［１］。 熟悉和掌握機(jī)械設(shè) 環(huán)節(jié)的實(shí)施 ， 應(yīng)使學(xué)生了解、 計(jì)的基本方法和步驟 ， 從大量信息和技術(shù)資料 的消化中 ， 經(jīng)過反復(fù)思考 ， 設(shè)計(jì)出符合實(shí)際要求 的合理設(shè)計(jì)方案。從而使學(xué)生樹立正確的設(shè)計(jì) 思想和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng) ， 培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí) 際的設(shè)計(jì)思想 ， 提高分析和解決工程實(shí)際問題 的能力 ， 鞏固、 加深和擴(kuò)展有關(guān)機(jī)械設(shè)計(jì)方面的 知識 ， 是對學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力的一次 全面訓(xùn)練。 １ 機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題 目前機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)的題目僅以減速器 設(shè)計(jì)為主 ， 雖然減速器是很典型的機(jī)械部件 ， 基 本上涵蓋了 《機(jī)械設(shè)計(jì)》 課程所學(xué)習(xí)的主要內(nèi) 所以減速 容 ， 有利于學(xué)生全面地掌握有關(guān)知識。 器設(shè)計(jì)這個題目 ， 被許多高校采用作為機(jī)械專 業(yè)的 《機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)》 的題目。 然而 ， 課程設(shè) 計(jì)的題目單一 ， 設(shè)計(jì)過程千篇一律 ， 設(shè)計(jì)過程中 大部分學(xué)生是機(jī)械式的模仿設(shè)計(jì) ， 而非主動積 而且現(xiàn)有的與減速器設(shè)計(jì)有關(guān)的資料 極思考 ［２］。 多種多樣 ， 學(xué)生在做課程設(shè)計(jì)的時候 ， 只要按著 資料上的步驟 ， 按部就班地做 ， 就能輕松地完成 設(shè)計(jì)任務(wù) ， 對學(xué)生來說沒有什么挑戰(zhàn)性和新鮮 感。 學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中 ， 分析問題與解決問題的 能力得不到提高。 因此 ， 課程設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)教學(xué)模 式已經(jīng)不能適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要 ， 必須進(jìn) 行相應(yīng)的改革。 １．１ 獨(dú) 立 應(yīng) 用 先 修 課 程 所 學(xué) 知 識 的 能 力 較 差 機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)對先修課程的綜合知識 的運(yùn)用能力要求高 ， 要求學(xué)生要能夠靈活運(yùn)用 以前學(xué)過的基礎(chǔ)知識。 然而 ， 大部分學(xué)生在對零 件的材料進(jìn)行選擇時不能運(yùn)用機(jī)械工程材料的 知識 ， 往往都是照搬教材上的例題選擇材料 ； 在 進(jìn)行軸的強(qiáng)度計(jì)算時不能運(yùn)用材料力學(xué)的知識 對在復(fù)雜應(yīng)力狀態(tài)下的軸進(jìn)行強(qiáng)度校核計(jì)算； 在畫零件圖和裝配圖時 ， 不能夠樹立邊計(jì)算、 邊 畫圖、 邊修改的總體設(shè)計(jì)思想 ， 不能運(yùn)用機(jī)械設(shè) 計(jì)課程所學(xué)知識 ； 在標(biāo)注零件的尺寸公差及形 位公差時 ， 不能運(yùn)用公差與技術(shù)測量的相關(guān)知 識。 部分學(xué)生基于完成任務(wù)的觀點(diǎn) ， 對機(jī)械設(shè)計(jì) 課程設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識不夠 ， 設(shè)計(jì)過程中不注 重獨(dú)立設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng) ， 出現(xiàn)普遍的照抄圖冊 中的減速器的結(jié)構(gòu) ， 而不能綜合考慮零件的強(qiáng) 度、 剛度、 工藝、 裝配、 調(diào)整、 潤滑和密封等問題。 １．２ 對 機(jī) 械 傳 動 裝 置 的 結(jié) 構(gòu) 和 工 藝 設(shè) 計(jì) 缺 乏感性認(rèn)識 目前我們的教學(xué)模式以課堂教學(xué)為主， 以 實(shí)踐教學(xué)為輔 ， 在課堂教學(xué)中主要以老師講解 為主 ， 學(xué)生自學(xué)為輔。設(shè)計(jì)過程中 ， 由于學(xué)生對 減速器的設(shè)計(jì)、 制造、 安裝、 調(diào)試、 使用和維護(hù)等 工藝過程缺乏實(shí)際的感性認(rèn)識 ， 致使對大量的 工藝問題缺乏認(rèn)真的考慮 ， 不能把零件必須具 備的良好工藝要求貫穿于設(shè)計(jì)過程中 ［３］。 ２ 機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)改革的思路與措施 ２．１ 改革設(shè)計(jì)內(nèi)容 ， 注重學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng) 為了避免現(xiàn)有課程設(shè)計(jì)存在的弊端 ， 提高 學(xué)生興趣 ， 加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)的能力。 在現(xiàn)有課程設(shè)計(jì)內(nèi)容基礎(chǔ)上 ， 可以結(jié)合教師的 科研項(xiàng)目或者在工程實(shí)際中找一些綜合性、 創(chuàng) 造性的題目布置給學(xué)生。設(shè)計(jì)題目中大致包括 原動機(jī)、 傳動裝置、 工作機(jī)三部分內(nèi)容。設(shè)計(jì)內(nèi) 容應(yīng)有已往課程設(shè)計(jì)要求的理論設(shè)計(jì)計(jì)算與結(jié) 構(gòu)設(shè)計(jì)內(nèi)容 ， 應(yīng)能體現(xiàn)綜合運(yùn)用前修機(jī)械類課 程知識的設(shè)計(jì)方法 ， 以擴(kuò)大學(xué)生知識面 ， 增加感 性認(rèn)識和理性認(rèn)識 ， 使課程設(shè)計(jì)的效果上升到 新的層次。 在課程設(shè)計(jì)過程中 ， 教師應(yīng)只給學(xué)生 以必要的提示 ， 并列出參考書目 ， 鼓勵學(xué)生去查 資料、 翻手冊 ， 培養(yǎng)他們對信息及數(shù)據(jù)的歸納和 深入鉆 整理能力。另外 ， 應(yīng)提倡學(xué)生獨(dú)立思考、 研的精神 ， 多從方法上啟發(fā)學(xué)生 ， 提倡有特色的 設(shè)計(jì) ， 把各種結(jié)構(gòu)有機(jī)地組織到自己的設(shè)計(jì)中 去 ， 更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)期功能。 ２．２ 改革設(shè)計(jì)手段 ， 加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用 隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展 ， 計(jì)算機(jī) ＣＡＤ／ＣＡＭ／ＣＡＥ 應(yīng) 用 技 術(shù) 已 經(jīng) 引 起 設(shè) 計(jì) 領(lǐng) 域 的 深刻變革 ， 世界機(jī)械制造業(yè)已進(jìn)入數(shù)字化設(shè)計(jì)、 分析與制造的新時代 ， 先進(jìn)的三維設(shè)計(jì)及其制 造方式正在全面 地 展 開 。 ＣＡＤ 技 術(shù) 的 進(jìn) 步 ， 將 使得以半理論半經(jīng)驗(yàn)的計(jì)算公式進(jìn)行靜態(tài)計(jì)算 或估算成為過去 ， 取而代之的是分析計(jì)算量大、 復(fù)雜、 動態(tài)的工程問題 ， 并使以現(xiàn)代力學(xué)作為機(jī) 械設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)并進(jìn)行設(shè)計(jì)分析成為可能 ［４］。 在機(jī)械設(shè)計(jì)課程過程中， 鼓勵學(xué)生運(yùn)用 ＣＡＤ 三 維 造 型 技 術(shù) 進(jìn) 行 機(jī) 械 零 件 的 結(jié) 構(gòu) 設(shè) 計(jì) 和機(jī)構(gòu)運(yùn)動仿真 ， 運(yùn)用 ＣＡＥ 軟件進(jìn)行機(jī)械零件 的力學(xué)性能的分析計(jì)算以及結(jié)構(gòu)性能的優(yōu)化設(shè) 計(jì)。 由于其整個設(shè)計(jì)過程處于三維空間 ， 與真實(shí) 生活空間十分吻合 ， 因而能為學(xué)生創(chuàng)新潛力的 發(fā)揮提供廣闊的活動空間。 此外 ， 機(jī)械設(shè)計(jì)課程 設(shè) 計(jì) 與 ＣＡＤ／ＣＡＥ 應(yīng) 用 技 術(shù) 相 結(jié) 合 ， 也 為 學(xué) 生 提供一個計(jì)算機(jī)應(yīng)用的實(shí)踐機(jī)會 ， 克服了學(xué)生 單純學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識 ， 而忽視對專業(yè)知識學(xué)習(xí) 的傾向。 ２．３ 加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié) ， 提高學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能 力 讓學(xué)生接觸工程實(shí)際 ， 了解同類系列產(chǎn)品 的性能、 結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及生產(chǎn)過程。 使學(xué)生懂得機(jī)械 設(shè)計(jì)與機(jī)制工藝是緊密不可分割的 ， 獲得產(chǎn)品 的有關(guān)工藝知識。在課程設(shè)計(jì)之前可安排學(xué)生 到工廠參觀或者以多媒體的方式觀看相關(guān)的工 程案例 ， 以此來開闊學(xué)生的視野 ， 拓展設(shè)計(jì)思 路 ， 使設(shè)計(jì)與工程實(shí)際接軌。 ３ 結(jié)論 在 《機(jī) 械 設(shè) 計(jì) 課 程 設(shè) 計(jì)》 改革中， 通過改革 設(shè)計(jì)內(nèi)容 ， 使之更接近工程實(shí)際 ， 可以充分調(diào)動 學(xué)生的學(xué)生參與課程設(shè)計(jì)的積極性 ， 培養(yǎng)整體 設(shè)計(jì)意識和創(chuàng)新意識 ； 通過計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用 ， 加強(qiáng)了學(xué)生利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)和仿 真分析的能力。 通過讓學(xué)生接觸工程實(shí)際 ， 進(jìn)一 步增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決工程實(shí)際問題的能 力。 參考文獻(xiàn) ［１］曹 杰 ， 張 麗 ， 于 影 輝 ． 機(jī) 械 設(shè) 計(jì) 課 程 設(shè) 計(jì) 改 革 與實(shí)踐 ［Ｊ］． 農(nóng)機(jī)化研究 ， ２００３ （ ３） ： ２４３－ ２４４． ［２］ 匡 兵 ， 黃 美 發(fā) ， 孫 永 厚 等 《 ． 機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè) 計(jì)》 的 改 革 與 探 索 ［Ｊ］． 桂 林 電 子 工 業(yè) 學(xué) 院 學(xué) 報(bào) ， （ ４） ： ６７－ ６９． ２００５ ， ２５ ［３］鄧 杰 ． 創(chuàng) 新 教 育 在 機(jī) 械 設(shè) 計(jì) 課 程 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 中 的實(shí)踐 ［Ｊ］． 科技資訊 ， ２００７ （ １４） ： １１２． ［４］楊 家 軍 ． 機(jī) 械 系 統(tǒng) 創(chuàng) 新 設(shè) 計(jì) ［Ｍ］． 武 漢 ： 華 中 科 技大學(xué)出版社 ， ２０００． （ 上接 ５０ 頁 ）

ｃｏｎｎ．Ｃｌｏｓｅ Ｓｅｔ ｃｏｎｎ＝Ｎｏｔｈｉｎｇ ％＞

本系統(tǒng)已經(jīng)成功在 《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的考試》 過程 中使用過 ， 基本上能滿足網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)的要求 ， 能 實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)中的自動組卷、 評分等工作。但 是該系統(tǒng)還存在一些安全性等方面的問題沒有得 到很好的解決 ， 今后對系統(tǒng)的完善過程中會逐步 解決。

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