本文關(guān)鍵詞：大學(xué)計(jì)算機(jī)課程中計(jì)算思維培養(yǎng)的主線，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：分析改革中出現(xiàn)的問(wèn)題,提出以"數(shù)據(jù)計(jì)算和數(shù)據(jù)傳輸"為主線,進(jìn)行知識(shí)的選取、組織和教學(xué),梳理大學(xué)計(jì)算機(jī)課程的核心知識(shí)及其貫通性思維,指出計(jì)算思維的培養(yǎng)要建立在知識(shí)理解和應(yīng)用能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上。
【作者單位】： 鄭州師范學(xué)院信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 大學(xué)計(jì)算機(jī)課程 計(jì)算思維 教學(xué)改革 培養(yǎng)主線
【基金】：鄭州師范學(xué)院項(xiàng)目“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)精品資源共享課”(2014-GXKC-008)
【分類號(hào)】：TP3-4;G642
【正文快照】： 1問(wèn)題的提出為,在宏觀上應(yīng)圍繞“數(shù)據(jù)是如何計(jì)算的,又是如何傳輸?shù)摹边@個(gè)核心而基本的問(wèn)題展開,用“數(shù)2015年6月,教育部高等學(xué)校大學(xué)計(jì)算機(jī)據(jù)計(jì)算和數(shù)據(jù)傳輸”這個(gè)主線來(lái)統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)教學(xué),課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)下發(fā)《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程即以“數(shù)據(jù)計(jì)算和數(shù)據(jù)傳輸”為主線進(jìn)行知識(shí)的

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