隨著"互聯(lián)網+"技術的發(fā)展,信息技術已對課堂教學的各方面產生極大影響�！秵纹瑱C應用技術》是高職電子類專業(yè)的核心課程,該課程具有很強的綜合實踐性,若采用單一傳統(tǒng)的講授法,將極大降低學生自主探究綜合設計的能力。本文以高職應用電子技術專業(yè)的《單片機應用技術》課程"十字路口交通燈"項目內容為例,結合教學實際開展信息化混合式教學。從四個方面詳解混合式教學實施的整個過程,有效突破教學重點、難點,有效提高學生的學習興趣及學習自主性。 

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一 引言
二 教學設計分析
    (一) 學情分析
    (二) 教學目標
三 教學策略
四 教學實施過程
    (一) 課前準備
    (二) 課堂實施
    (三) 課后拓展
五 教學效果
六 總結


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]“單片機應用技術”信息化實訓教學改革的探索與實踐[J]. 郭慶.  科教文匯(中旬刊). 2019(04)
[4]基于翻轉課堂的高職《單片機應用》課程混合式教學模式探析[J]. 崔寧,劉向陽.  教育與職業(yè). 2019(02)
[5]《單片機技術》混合教學模式研究與實踐[J]. 曾妍.  教育現(xiàn)代化. 2018(46)
[6]SPOC混合教學模式在高職課程教學中的實踐探究——以單片機技術課程為例[J]. 黃海燕.  高教學刊. 2018(22)
[7]信息化背景下單片機課程的教學設計研究[J]. 蔣婧.  裝備制造技術. 2018(01)
[8]“互聯(lián)網+”時代的混合式教學模式研究[J]. 郭昕.  中國職業(yè)技術教育. 2017(26)
[9]以專業(yè)認證為導向的單片機教學改革方法探索[J]. 王可寧,王偉,王青松.  教育現(xiàn)代化. 2017(06)
[10]單片機原理及應用課程混合式教學探索[J]. 陳妮,袁成林,梁妮.  中國教育技術裝備. 2016(24)



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