高職院校計算機專業(yè)數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)探析
發(fā)布時間:2022-02-22 01:11
一直以來,計算機專業(yè)都是高職教育領(lǐng)域中的"熱門"專業(yè),每年都會有大批新生進入該專業(yè),因此大部分高職院校的計算機專業(yè)教育需求都十分龐大,同時院校對該專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量也十分重視。但傳統(tǒng)計算機專業(yè)教育資源形式單一,導(dǎo)致教育供需關(guān)系不匹配,且質(zhì)量發(fā)展受限,針對這一問題,現(xiàn)代學(xué)者提出了數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)理念,該理念能夠?qū)⒂嬎銠C專業(yè)教育資源轉(zhuǎn)為數(shù)字化格式,解決傳統(tǒng)限制問題,平衡教育供求關(guān)系。本文為了落實此理念將展開相關(guān)分析,闡述數(shù)字化資源開發(fā)主要形式、數(shù)字化資源開發(fā)方案。
【文章來源】:中國新通信. 2020,22(16)
【文章頁數(shù)】:2 頁
【文章目錄】:
引言:
一、計算機數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)策略
1.1教學(xué)資源的整合
(1)課程資源的相互連通
(2)課程資源與課外資源的銜接
1.2教學(xué)資源豐富化
二、計算機教學(xué)數(shù)字化資源開發(fā)現(xiàn)狀
2.1缺乏資源開發(fā)基礎(chǔ)條件
2.2資源儲存容量問題
三、計算機數(shù)字化資源開發(fā)方案
3.1身份認證
(1)登錄認證環(huán)節(jié)
(2)關(guān)鍵操作認證環(huán)節(jié)
3.2數(shù)字資源立體開發(fā)
三、結(jié)語
【參考文獻】:
期刊論文
[1]高職英語數(shù)字化教學(xué)資源平臺的開發(fā)與建設(shè)[J]. 資蕓. 產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2015(15)
[2]廣東省高職院校數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)與利用研究[J]. 楊文珠,劉曉霞,韋妍,何兆倫. 情報探索. 2014(10)
本文編號:3638385
【文章來源】:中國新通信. 2020,22(16)
【文章頁數(shù)】:2 頁
【文章目錄】:
引言:
一、計算機數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)策略
1.1教學(xué)資源的整合
(1)課程資源的相互連通
(2)課程資源與課外資源的銜接
1.2教學(xué)資源豐富化
二、計算機教學(xué)數(shù)字化資源開發(fā)現(xiàn)狀
2.1缺乏資源開發(fā)基礎(chǔ)條件
2.2資源儲存容量問題
三、計算機數(shù)字化資源開發(fā)方案
3.1身份認證
(1)登錄認證環(huán)節(jié)
(2)關(guān)鍵操作認證環(huán)節(jié)
3.2數(shù)字資源立體開發(fā)
三、結(jié)語
【參考文獻】:
期刊論文
[1]高職英語數(shù)字化教學(xué)資源平臺的開發(fā)與建設(shè)[J]. 資蕓. 產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2015(15)
[2]廣東省高職院校數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)與利用研究[J]. 楊文珠,劉曉霞,韋妍,何兆倫. 情報探索. 2014(10)
本文編號:3638385
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