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基于雨課堂的高職院校計算機應用基礎課程教學改革探索

發(fā)布時間:2022-02-12 22:35
  雨課堂是由清華大學在線教育和學堂在線共同研發(fā)的一款混合式教學工具。雨課堂不是獨立軟件,是以插件的形式嵌入Microsoft PowerPoint,通過微信小程序和微信公眾號,實現(xiàn)課堂一秒簽到、師生互動、作業(yè)批改、學生數(shù)據(jù)定量分析等功能。本文主要針對高職院校計算機應用基礎課程采用雨課堂進行教學改革探索。計算機應用基礎課程是高職院校學生的基礎必修課程,本文針對這門課程在高職院校的教學現(xiàn)狀進行改革和探索,在傳統(tǒng)教學模式中合理運用雨課堂,使教學回歸本源,提高高職院校的教學質量,激發(fā)學生的學習興趣,提升學生的信息素養(yǎng),從而為高職院校更好的使用雨課堂進行教學做參考。 

【文章來源】:科技視界. 2020,(18)

【文章頁數(shù)】:3 頁

【文章目錄】:
0 引言
1 計算機應用基礎課在高職院校教學的現(xiàn)狀
    1.1 學生的計算機基礎應用能力較低、水平層次不一
    1.2 課程內容老舊知識、基礎理論知識多,信息創(chuàng)新知識少
    1.3 高職院校硬件設施不足、學生實踐學時不足
    1.4 教學方法過于傳統(tǒng),課堂效果差
    1.5 課程考核評估方法不完善
2 基于雨課堂的課程教學實踐探索
    2.1 利用雨課堂安排學生課前預習
    2.2 利用雨課堂和學生課堂互動
    2.3 利用雨課堂安排學生課后復習
    2.4 利用雨課堂教學數(shù)據(jù)采集和分析
3 雨課堂教學存在的問題以及應對策略
    3.1 填空題目的答案精確,系統(tǒng)不能模糊查詢批改作業(yè)
    3.2 預習環(huán)節(jié)的真實性問題和課后作業(yè)環(huán)節(jié)的抄襲問題
    3.3 網(wǎng)絡不穩(wěn)定
4 結語


【參考文獻】:
期刊論文
[1]高職學院計算機應用基礎課程的教學研究與改革[J]. 馬曉莉.  計算機產(chǎn)品與流通. 2020(01)
[2]基于雨課堂的大學課堂教學互動研究[J]. 裴亞南,董亞潔,王鑫.  中國教育技術裝備. 2019(12)
[3]分析高職計算機應用基礎課程教學現(xiàn)狀與對策[J]. 李夢蘭.  中國農(nóng)村教育. 2019(17)
[4]分析高職計算機應用基礎課程教學現(xiàn)狀與對策[J]. 李夢蘭.  中國農(nóng)村教育. 2019 (17)
[5]雨課堂在高職教學改革中的問題及其對策研究[J]. 田雪飛.  智庫時代. 2018(52)
[6]基于“雨課堂”混合式教學模式設計與實踐[J]. 鄧亮.  中國人民公安大學學報(自然科學版). 2017(02)



本文編號:3622508

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