信息時代的來臨,使得以計算機和網(wǎng)絡為基礎的信息技術日益成為當代社會發(fā)展的基石,并深深影響著人類社會生活的各個領域。隨著世界各國對信息技術教育的積極推動,計算機態(tài)度的研究日益受到國內(nèi)外研究者的重視。計算機態(tài)度關心的是計算機對社會生活的沖擊和個人對計算機的了解,研究計算機態(tài)度的目的是希望找出使用者學習使用計算機中遇到的問題和障礙,以幫助其學習和使用計算機。高等師范院校是培養(yǎng)未來教師的搖籃,擔負著為基礎教育和高等教育培養(yǎng)合格師資的基本任務,她所培養(yǎng)的學生應該具備較高的信息技術素養(yǎng),能在將來的教育教學工作中自覺地應用新的信息技術。作為未來師資的重要來源,高等師范院校碩士研究生（以下簡稱高師院校研究生或研究生）計算機態(tài)度的好壞將影響其未來應用信息技術的態(tài)度及能力,并在一定程度上影響國家教育信息化的發(fā)展進程。因此,在推動信息技術教育的同時,高師院校研究生計算機態(tài)度的研究具有理論與現(xiàn)實的意義。本研究主要采用問卷調(diào)查法,根據(jù)國內(nèi)外計算機態(tài)度相關文獻,結合高師院校研究生的學習生活特點,編制發(fā)展“研究生計算機態(tài)度量表”,正式量表包含“計算機焦慮”、“計算機信心”、“計算機喜歡”和“計算機有用性”四個因素維... 

【文章來源】：首都師范大學北京市

【文章頁數(shù)】：91 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
目錄
附表清單
附圖清單
第一章 緒論
    一、研究背景和動機
    二、研究目的和意義
第二章 文獻綜述
    一、態(tài)度的意義
    二、計算機態(tài)度的基本概念
    二、計算機態(tài)度的內(nèi)涵維度
    四、影響計算機態(tài)度的相關因素
    五、計算機態(tài)度的測量
第三章 研究設計與實施
    一、研究過程
    二、研究對象
    三、研究變量
    四、研究工具的發(fā)展
    五、資料統(tǒng)計方法
第四章 研究結果與討論
    一、基本資料分析
    二、研究生不同個人背景與計算機態(tài)度的相關
    三、研究生不同計算機使用經(jīng)驗與計算機態(tài)度的相關
    四、研究生不同計算機環(huán)境與計算機態(tài)度的相關
第五章 結論與建議
    一、研究結論
    二、建議
第六章 后續(xù)研究計劃
    一、研究限制
    二、后續(xù)研究計劃
參考文獻
附錄一 計算機態(tài)度預試問卷
附錄二 計算機態(tài)度正式問卷
附錄三 計算機態(tài)度量表參考量表
研究生期間公開發(fā)表論文
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]中日學生對計算機/互聯(lián)網(wǎng)態(tài)度的調(diào)查研究[J]. 吳鵬澤,徐福蔭,生田孝至.  中國電化教育. 2006(07)
[2]遠程學習效能感的結構和影響因素研究[J]. 彭華茂,王迎,黃榮懷,陳庚.  開放教育研究. 2006(02)
[3]關于計算機基礎教育新階段的教學改革思考[J]. 曹文泉.  電化教育研究. 2005(10)
[4]教育信息化進程中教師心理因素研究[J]. 李永健.  電化教育研究. 2005(01)
[5]計算機焦慮及其研究進展[J]. 韓布新,文軍慶.  人類工效學. 2003(04)
[6]香港信息技術教育研究[J]. 黃德群.  中國電化教育. 2003(06)
[7]論教育技術態(tài)度及其培養(yǎng)[J]. 化得元.  電化教育研究. 2001(09)
[8]論現(xiàn)代教育技術與教育深化改革——關于ME命題的論證（一）[J]. 何克抗.  管理信息系統(tǒng). 2001(05)
[9]城市特教教師對計算機應用的態(tài)度和認識調(diào)查[J]. 申仁洪.  重慶師范學院學報(自然科學版). 2001(01)
[10]關于香港信息技術教育應用中師資準備狀況的研究[J]. 劉儒德.  心理發(fā)展與教育. 2000(03)



本文編號：3612368