隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展,由于移動(dòng)終端具有很好的交互性、便捷性與網(wǎng)絡(luò)化服務(wù),因而被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)工作中,特別是小學(xué)課程整合創(chuàng)新了教學(xué)局面。一般情況下,應(yīng)用移動(dòng)終端構(gòu)建智能化教學(xué)環(huán)境,利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可充分提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng),對(duì)學(xué)生高階思維能力的提高也有積極的影響�；诖�,針對(duì)移動(dòng)終端在信息技術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。 

【文章來(lái)源】：現(xiàn)代職業(yè)教育. 2021,(24)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中移動(dòng)終端應(yīng)用優(yōu)勢(shì)
二、小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中移動(dòng)終端應(yīng)用的意義
    （一）對(duì)信息技術(shù)呈現(xiàn)方式進(jìn)行優(yōu)化
    （二）對(duì)信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行重構(gòu)
    （三）信息技術(shù)教學(xué)有了更加豐富的資源
三、小學(xué)信息技術(shù)課程實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀
    （一）老師備課不充分，重視度有待提高
    （二）教學(xué)內(nèi)容與形式固化、簡(jiǎn)單
    （三）課堂學(xué)習(xí)氛圍不夠好
    （四）教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一
四、移動(dòng)終端應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的相關(guān)思考
    （一）課堂教學(xué)中移動(dòng)終端的應(yīng)用
    （二）線上教學(xué)中移動(dòng)終端的應(yīng)用
    （三）學(xué)習(xí)互動(dòng)中移動(dòng)終端的應(yīng)用
五、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中“微課”的應(yīng)用與實(shí)踐[J]. 于非.  中國(guó)校外教育. 2020(08)
[2]淺談Pad移動(dòng)終端應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)[J]. 胡俊玲.  教育信息化論壇. 2020(03)
[3]淺談如何創(chuàng)新開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)[J]. 王榮.  學(xué)周刊. 2019(03)
[4]善用App,提高小學(xué)信息課堂教學(xué)效能[J]. 朱國(guó)明.  電腦迷. 2018(10)

碩士論文
[1]基于云平臺(tái)的小學(xué)信息技術(shù)Scratch編程教學(xué)的實(shí)踐研究[D]. 楊海楠.哈爾濱師范大學(xué) 2018
[2]深圳A小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在問題與改進(jìn)策略研究[D]. 譚建犁.華中師范大學(xué) 2016



本文編號(hào)：3535533