民辦高校學生計算機應用技術(shù)知識欠缺,傳統(tǒng)的教學方法已不能滿足目前社會的人才需求。該文以計算機應用技術(shù)課程教學實踐為基礎,引入"線上線下"新型教學模式,以"互聯(lián)網(wǎng)+"思維為導向,從學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)入手,以項目為切入點,使學生在參與交叉學科和綜合發(fā)展學科研究的過程中受到創(chuàng)新訓練。 

【文章來源】：電腦知識與技術(shù). 2020,16(21)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1“互聯(lián)網(wǎng)+”對傳統(tǒng)教學影響
    1.1絕大多數(shù)高校學生習慣數(shù)字化生活
    1.2傳統(tǒng)“教師主導，學生被動”教學模式不能充分激發(fā)學生學習熱情
    1.3當前計算機應用技術(shù)實踐教學創(chuàng)新性不足問題
2“互聯(lián)網(wǎng)+”線上線下混合式教學模式設計
    2.1前期準備
    2.2課程設計
    2.3教學實踐
    2.4創(chuàng)新提升
    2.5評價體系
3結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]混合式教學模式研究——以高校計算機基礎課為例[J]. 葛俊杰,高晶,顏廷法.  煙臺職業(yè)學院學報. 2019(01)
[2]“新工科”下大學計算機基礎教學資源平臺建設的探討[J]. 翟萍.  教育現(xiàn)代化. 2018(48)
[3]高校計算機基礎教育創(chuàng)新教學模式與創(chuàng)新探究[J]. 向平.  計算機產(chǎn)品與流通. 2018(02)
[4]基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“計算機基礎”課程教學探究[J]. 方志偉.  無線互聯(lián)科技. 2018(01)



本文編號：3528540