面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的單片機實踐教學(xué)改革研究
發(fā)布時間:2021-11-05 23:35
當前各院校培養(yǎng)出的自動化、電子、計算機、機電等專業(yè)學(xué)生只是理論豐富,實踐能力弱,不能滿足企業(yè)對單片機人才的需求,為此提出面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的單片機實踐教學(xué)改革研究。通過改革理論課程內(nèi)容和改革實驗課程內(nèi)容,促使學(xué)生逐步向綜合應(yīng)用和創(chuàng)新能力發(fā)展;改革理論課教學(xué)模式、增加校企協(xié)作教學(xué)模式,增強學(xué)生的實踐操作能力,同時能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力和綜合運用知識的能力,挑選出應(yīng)用型人才,滿足社會對應(yīng)用型人才的需求。
【文章來源】:電腦知識與技術(shù). 2020,16(27)
【文章頁數(shù)】:3 頁
【部分圖文】:
單片機課程體系
【參考文獻】:
期刊論文
[1]基于項目化教學(xué)路徑:高校單片機教學(xué)問題及改革的思考[J]. 張編妹,張磊,劉春靜. 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù). 2020(02)
[2]基于虛擬仿真技術(shù)的《單片機原理與技術(shù)》的教學(xué)改革探析——以東華理工大學(xué)長江學(xué)院為例[J]. 周偉輝,周亞平,萬心悅,雷伯錄. 南方農(nóng)機. 2020(03)
[3]“單片機技術(shù)及應(yīng)用”課程教學(xué)改革構(gòu)想——基于中高職銜接背景下學(xué)生技能團隊貫穿的教學(xué)改革[J]. 朱名強. 黑龍江科學(xué). 2020(01)
[4]基于逐日系統(tǒng)的單片機應(yīng)用技術(shù)教學(xué)改革與實踐探索——以湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J]. 周唯,劉陽京,曾小波. 職業(yè)技術(shù). 2020(01)
[5]基于成果導(dǎo)向的卓越專業(yè)單片機課程實踐教學(xué)改革探索[J]. 杜波,劉文洲. 長春工程學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版). 2019(04)
[6]基于OBE理念的實踐教學(xué)改革與課程評價——以《單片機原理及應(yīng)用課程設(shè)計》為例[J]. 張欣. 長春工程學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版). 2019(03)
[7]以工程教育為抓手,全面改革單片機課程實踐教學(xué)[J]. 代少玉,武穎麗,吳興林. 物理與工程. 2019(S1)
本文編號:3478723
【文章來源】:電腦知識與技術(shù). 2020,16(27)
【文章頁數(shù)】:3 頁
【部分圖文】:
單片機課程體系
【參考文獻】:
期刊論文
[1]基于項目化教學(xué)路徑:高校單片機教學(xué)問題及改革的思考[J]. 張編妹,張磊,劉春靜. 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù). 2020(02)
[2]基于虛擬仿真技術(shù)的《單片機原理與技術(shù)》的教學(xué)改革探析——以東華理工大學(xué)長江學(xué)院為例[J]. 周偉輝,周亞平,萬心悅,雷伯錄. 南方農(nóng)機. 2020(03)
[3]“單片機技術(shù)及應(yīng)用”課程教學(xué)改革構(gòu)想——基于中高職銜接背景下學(xué)生技能團隊貫穿的教學(xué)改革[J]. 朱名強. 黑龍江科學(xué). 2020(01)
[4]基于逐日系統(tǒng)的單片機應(yīng)用技術(shù)教學(xué)改革與實踐探索——以湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J]. 周唯,劉陽京,曾小波. 職業(yè)技術(shù). 2020(01)
[5]基于成果導(dǎo)向的卓越專業(yè)單片機課程實踐教學(xué)改革探索[J]. 杜波,劉文洲. 長春工程學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版). 2019(04)
[6]基于OBE理念的實踐教學(xué)改革與課程評價——以《單片機原理及應(yīng)用課程設(shè)計》為例[J]. 張欣. 長春工程學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版). 2019(03)
[7]以工程教育為抓手,全面改革單片機課程實踐教學(xué)[J]. 代少玉,武穎麗,吳興林. 物理與工程. 2019(S1)
本文編號:3478723
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