摘　要：

摘　要：據(jù)國際知名的IT咨詢公司Gartner所列出的十大最具戰(zhàn)略意義技術(shù)排名顯示，“云計(jì)算”從2010年開始便一直高居榜首。“云計(jì)算”的到來，徹底顛覆了人們以往對計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)的理解。恰逢國家開放大學(xué)成立之際，“國開”與“云計(jì)算”不謀而合，締造出嶄新的國家開放大學(xué)遠(yuǎn)程教育云平臺(tái)。筆者將結(jié)合對“云計(jì)算”的認(rèn)識(shí)，對國家開放大學(xué)遠(yuǎn)程教育云平臺(tái)的建設(shè)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：

關(guān)鍵詞：云計(jì)算　國家開放大學(xué)　平臺(tái)

     1　云計(jì)算的由來

　　在工業(yè)時(shí)代的初期，人們?yōu)榱双@取電力資源，家家戶戶都需要購置一套發(fā)電設(shè)備。20 世紀(jì) 60 年代后，隨著電力工業(yè)的發(fā)展，國家電網(wǎng)逐步成為社會(huì)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，所有的發(fā)電廠向國家電網(wǎng)供電，然后由國家通過電網(wǎng)將電力資源配送到各家各戶。人們不清楚也不必知道自己使用的電力來自那一家發(fā)電廠，只需通過一個(gè)簡單的插座就能輕松的獲取電力資源，不再需要為擁有私人發(fā)電設(shè)備而付出額外的成本。電力生產(chǎn)與消費(fèi)的社會(huì)化，極大地提高了全社會(huì)電力的供產(chǎn)銷效率。時(shí)至信息化時(shí)代的今天，隨著信息化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們正在經(jīng)歷“電力服務(wù)”發(fā)展的類似過程。長期以來，各機(jī)構(gòu)為了提升信息化水平，不斷購買計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，搭建自己的辦公自動(dòng)化和網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)。從基層教育單位到上級教育管理部門紛紛建網(wǎng)、建庫、購置高檔服務(wù)器設(shè)備，各單位的“信息中心”、“教育技術(shù)中心”像雨后春筍般建立起來，但這些資源的規(guī)模都往往大于實(shí)際應(yīng)用需求，累積下來的冗余資源最終變成了不必要的浪費(fèi)。后來，Google 公司提出了“云計(jì)算”（Cloud Computing）戰(zhàn)略，推出社會(huì)化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的構(gòu)想，讓忙于教育信息化建設(shè)的人們眼睛一亮。什么是“云計(jì)算”呢？筆者認(rèn)為，單個(gè)服務(wù)器即使配置再高，其運(yùn)算和存儲(chǔ)的能力也是有限的，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，在計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域中出現(xiàn)了分布式處理 (Distributed Computing)、并行處理(Parallel Computing)和網(wǎng)格計(jì)算(Grid Computing)等新興技術(shù)。利用這些技術(shù)，理論上人們可以將互聯(lián)網(wǎng)中所有服務(wù)器整合成大規(guī)模的虛擬計(jì)算機(jī)，形成一個(gè)可以為所有網(wǎng)絡(luò)用戶提供信息服務(wù)的社會(huì)化機(jī)構(gòu)。用戶只需要一個(gè)能夠上網(wǎng)的設(shè)備，比如一臺(tái)筆記本或者手機(jī)，就可以獲得自己需要的一切計(jì)算機(jī)服務(wù)。這種新型的信息處理方式正是人們普遍認(rèn)為的“云計(jì)算”。這意味著人們使用計(jì)算機(jī)的需求也可以作為一種商品進(jìn)行流通，就像煤氣、水電一樣實(shí)現(xiàn)高效的社會(huì)化服務(wù)，取用方便，費(fèi)用低廉。

   2　國家開放大學(xué)的信息化發(fā)展現(xiàn)狀

　　國家開放大學(xué)建設(shè)方案明確指出，國家開放大學(xué)是一所充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)覆蓋全國城鄉(xiāng)，為我國社會(huì)成員提供多樣化繼續(xù)教育服務(wù)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，適應(yīng)國家發(fā)展、終身教育發(fā)展和現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展趨勢，以及基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)和進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列需要的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放大學(xué)。

　　組建國家開放大學(xué)是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，其現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)便是廣播電視大學(xué)系統(tǒng)。原因是廣播電視大學(xué)經(jīng)過了30多年的發(fā)展，已經(jīng)形成一個(gè)覆蓋全國城鄉(xiāng)的辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)，包括44所省級電大、929所地市級電大、1852所縣級電大、3000多個(gè)教學(xué)點(diǎn)和6萬多個(gè)教學(xué)班，遠(yuǎn)程教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)和質(zhì)量保障體系建設(shè)等已有相當(dāng)水平，且分工協(xié)作，運(yùn)行有序，相互依存，富有特色。

　　隨著社會(huì)的進(jìn)步，社會(huì)成員的教育需求日漸多樣化，對教育的質(zhì)量要求也越來越高，以往相對單一教育服務(wù)模式顯然無法滿足當(dāng)今社會(huì)的需求。國家開放大學(xué)所提供的教育服務(wù)模式不僅體現(xiàn)在學(xué)歷教育方面，更體現(xiàn)在非學(xué)歷教育方面。利用現(xiàn)代信息技術(shù)打造一個(gè)面向社會(huì)的教育公共服務(wù)體系，整合各類教育培訓(xùn)資源，通過行業(yè)培訓(xùn)、社區(qū)教育等深度合作方式為廣大群眾提供多元化的教育服務(wù)，從而推動(dòng)終身教育體系建設(shè)和全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)。

     國家開放大學(xué)的性質(zhì)和任務(wù)，決定了它必須以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐。據(jù)國家開放大學(xué)信息管理處統(tǒng)計(jì)，廣播電視大學(xué)體系現(xiàn)存的應(yīng)用系統(tǒng)多達(dá)126個(gè)，當(dāng)中包括：招生管理系統(tǒng)、開放教育平臺(tái)、教務(wù)管理系統(tǒng)、OA辦公系統(tǒng)、形考測評系統(tǒng)，終結(jié)性考試系統(tǒng)等，這些系統(tǒng)雖然功能成熟，運(yùn)行穩(wěn)定，但這種信息系統(tǒng)分散建設(shè)模式同時(shí)也暴露了設(shè)備利用率低、系統(tǒng)運(yùn)維復(fù)雜、人工成本和能源消耗大及信息孤島等一系列問題，嚴(yán)重影響數(shù)據(jù)共享和業(yè)務(wù)協(xié)同，無法形成規(guī)模效應(yīng)。顯然，這種信息化發(fā)展?fàn)顩r是滿足不了國家開放大學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展需求的。隨著節(jié)約型社會(huì)建設(shè)不斷深入，信息化服務(wù)手段不斷豐富，公共服務(wù)需求不斷增加，服務(wù)人群快速擴(kuò)張，廣大求學(xué)者對學(xué)校服務(wù)能力和水平的要求不斷增長。利用“云計(jì)算”虛擬化技術(shù)，建設(shè)高可靠性、通用性、可擴(kuò)展性的公共信息平臺(tái)，重塑統(tǒng)籌規(guī)劃、集約建管的信息化建設(shè)模式，是建設(shè)真正意義上的開放大學(xué)的先決條件和必然要求。在這一背景下，國家開放大學(xué)遠(yuǎn)程教育云平臺(tái)建設(shè)項(xiàng)目便應(yīng)運(yùn)而生。

     3　國家開放大學(xué)遠(yuǎn)程教育云平臺(tái)建設(shè)概述

　　國家開放大學(xué)遠(yuǎn)程教育云平臺(tái)是按照扁平化管理理念，利用先進(jìn)信息技術(shù)，改造傳統(tǒng)的層級管理模式，將各個(gè)業(yè)務(wù)職能進(jìn)行網(wǎng)格化劃分，進(jìn)而優(yōu)化、固化管理服務(wù)流程，從而構(gòu)建一個(gè)實(shí)時(shí)在線的一站式、開放性、可擴(kuò)展的軟件系統(tǒng)，形成四通八達(dá)、自成體系的國家開放大學(xué)網(wǎng)上校園。

　國家開放大學(xué)遠(yuǎn)程教育云平臺(tái)整體框架圖如下： 

　   概括而言，國家開放大學(xué)遠(yuǎn)程教育云平臺(tái)的建設(shè)可歸納為三個(gè)步驟。

   第一，造云�！霸啤笔且粋�(gè)形象化的描述，其實(shí)質(zhì)是支撐整個(gè)遠(yuǎn)程教育服務(wù)云平臺(tái)的數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)的虛擬資源池。作為面向國家開放大學(xué)體系內(nèi)的私有云，它提供面向國家開放大學(xué)內(nèi)部管理的信息化支撐，向總部、分部等各級教學(xué)管理機(jī)構(gòu)提供服務(wù)，確保更低的風(fēng)險(xiǎn)和更高的數(shù)據(jù)安全性；而作為面向?qū)W生和企業(yè)的公有云，它通過互聯(lián)網(wǎng)面向社會(huì)公眾提供標(biāo)準(zhǔn)化、定制化的教育云服務(wù)，以更高的靈活性和擴(kuò)展性，保證平臺(tái)快速響應(yīng)和按需付費(fèi)，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)資源利用的最大化。其服務(wù)模式如下圖：

　　為滿足遠(yuǎn)程教育服務(wù)云平臺(tái)復(fù)雜的應(yīng)用需求，首先，要建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、教育資源基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，從而對現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化整合，避免形成新的“信息孤島”；其次，要建設(shè)全國統(tǒng)一的開放大學(xué)教育資源標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系、目錄體系和共享交換平臺(tái)，這好比我們想在圖書館里找到自己想要的書籍也要借助于圖書目錄一樣，如果沒有目錄，面對這海量的資源我們恐怕也只能一臉茫然；再次，應(yīng)該探索建立與體系外的其它學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教育教學(xué)機(jī)構(gòu)之間的互聯(lián)互通與數(shù)據(jù)交換體系， 這樣既可以提高現(xiàn)有資源的利用率，同時(shí)也是作為教育公共服務(wù)體系的必然要求。    

第二，借路。依托互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和衛(wèi)星網(wǎng)等公共網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，建立高速的國家開放大學(xué)虛擬專網(wǎng)和覆蓋城鄉(xiāng)、泛在的內(nèi)容分發(fā)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)總部與分部、數(shù)據(jù)中心與節(jié)點(diǎn)的高速互聯(lián)。 目前國家開放大學(xué)遠(yuǎn)程教育云平臺(tái)已開發(fā)完成的模塊均部署在“中國電信云”。作為國內(nèi)最大的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商，中國電信早在2009年開展云計(jì)算業(yè)務(wù)，并于2011年發(fā)布了完整的云計(jì)算戰(zhàn)略：兩朵云，三大資源池。

　　“兩朵云”分別是對內(nèi)承載各類IT系統(tǒng)、業(yè)務(wù)平臺(tái)、ICT、運(yùn)維系統(tǒng)的“內(nèi)部承載云”和對外提供各類公共基礎(chǔ)云服務(wù)產(chǎn)品和行業(yè)客戶云的“外部服務(wù)云”;“三大資源池”則是IT資源池、業(yè)務(wù)平臺(tái)資源池和云數(shù)據(jù)中心資源池，資源池由分布在不同物理位置的資源池節(jié)點(diǎn)構(gòu)成，分別通過各自的統(tǒng)一資源管理平臺(tái)管理�！爸袊娦旁啤闭且云鋸V泛的網(wǎng)絡(luò)覆蓋面及完善的軟硬件配備成為了國家開放大學(xué)遠(yuǎn)程教育云平臺(tái)的優(yōu)良載體。

第三，建端。國家開放大學(xué)遠(yuǎn)程教育云平臺(tái)依托多種終端設(shè)備為廣大用戶提供遠(yuǎn)程教育服務(wù)，支持電視、手機(jī)、平板電腦、個(gè)人計(jì)算機(jī)等多種終端接入云平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)多終端之間的數(shù)據(jù)同步，推進(jìn)終端的移動(dòng)化、智能化、融合化。其模式如下圖：

　　屆時(shí)學(xué)習(xí)者便可以在上班的路上用平板電腦擬定一天的學(xué)習(xí)計(jì)劃，然后在單位利用工余時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，在下班的路上拿出手機(jī)完成當(dāng)天的作業(yè)，回到家后還可以坐在沙發(fā)上利用智能電視和同學(xué)們交流學(xué)習(xí)心得。

   這種形式真正做到了以學(xué)習(xí)者為中心，提供一體化、深度交互、斷點(diǎn)續(xù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式，充分利用碎片時(shí)間，滿足學(xué)習(xí)者全天候、多種形態(tài)的在線學(xué)習(xí)需要，使用戶得到優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)體驗(yàn)。