本文關(guān)鍵詞：應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)提高學(xué)生計算機操作能力的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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首都師范大學(xué)碩士學(xué)位論文應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)提高學(xué)生計算機操作能力的研究姓名:胡曉紅申請學(xué)位級別:碩士專業(yè):現(xiàn)代教育技術(shù)指導(dǎo)教師:王陸;馮紅20050501摘要計算機學(xué)科集知識性、操作性、實用性為一體,具有發(fā)展速度快、實踐性強、應(yīng)用范圍廣等特點。由于計算機技術(shù)發(fā)展迅速,學(xué)生間知識結(jié)構(gòu)差異大,傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能滿足不同層次學(xué)生的需求。如何根據(jù)學(xué)生的特點來開展計算機教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和分析問題、解決問題的能力,是廣大計算機教師著重思考和深入研究的問題。本文采用“實驗法、行動研究法、觀察法、文獻檢索”等研究方法,通過在《計算機基礎(chǔ)》中實施“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué),從設(shè)計“封閉型、開放型”兩種不同任務(wù)類型的教學(xué)環(huán)節(jié)出發(fā),總結(jié)出“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)流程為:設(shè)計任務(wù)一創(chuàng)設(shè)情境、引出任務(wù)一分析任務(wù)、提出問題一展開探索、完成任務(wù)一展示交流、評價任務(wù)一歸納總結(jié),形成了以“任務(wù)為主線.教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的基本特征。在“封閉犁任務(wù)”的教學(xué)過程中。采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法能有效提高學(xué)生對各知識點掌握程度:在“開放型任務(wù)”的教學(xué)過程中,采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法的學(xué)生創(chuàng)作了內(nèi)容豐富、主題鮮明的電子報刊和演示文稿,大部分小組能協(xié)作學(xué)習(xí),確立... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請標明出處.

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